【題目】圖所示為測定A、B兩個神經(jīng)元之間電流傳遞的實驗裝置,圖中ab=cd 。用微電極分別刺激b、c 處,以下說法正確的是

A.刺激b點,B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正”迅速變?yōu)?/span>外正內(nèi)負(fù)

B.刺激c 點,A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)”迅速變?yōu)?/span>外負(fù)內(nèi)正

C.刺激b 點,靈敏電流計發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D.刺激c 點,靈敏電流計發(fā)生2 次方向相同的偏轉(zhuǎn)

【答案】C

【解析】本題考查興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞相關(guān)知識。A的興奮,通過突觸傳遞給B,B電位由外正內(nèi)負(fù),變?yōu)?/span>外負(fù)內(nèi)正,興奮在突觸處是單向傳遞,只能AB,不能BA,A神經(jīng)元電位不變,,第一次da,第二次ad;刺激c點,發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),電流流動方向ad。所以C選項正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞外葡萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島B細(xì)胞(β細(xì)胞)分泌胰島素的過程如圖,對其理解錯誤的是

A. 細(xì)胞呼吸將葡萄糖中的化學(xué)能貯存在ATP中

B. Ca2+內(nèi)流促使細(xì)胞通過胞吐方式釋放胰島素

C. 細(xì)胞外葡萄糖濃度降低會促使胰島素釋放

D. 該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家在研究生物體的化學(xué)成分時,發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界中也都存在,這一事實主要說明 ( )

A. 生物與非生物沒有區(qū)別 B. 生物界與非生物界具有差異性

C. 生物來源于非生物 D. 生物界與非生物界具有統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某棄耕農(nóng)田多年后形成林地,林地中某階段田鼠的種群數(shù)量變化如下圖。下列相關(guān)敘述錯誤的是

A. 圖中虛線表示田鼠的環(huán)境容納量

B. 圖中A點的出生率等于死亡率

C. 圖中B點時的年齡結(jié)構(gòu)一定為衰退型

D. 隨著時間推移,該林地生態(tài)系統(tǒng)越來越穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪種細(xì)胞最容易表達(dá)全能性(
A.蛙的口腔上皮細(xì)胞
B.蠶豆的葉肉細(xì)胞
C.蛔蟲的受精卵細(xì)胞
D.人的神經(jīng)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】感染赤霉菌而患惡苗病的水稻要比周圍的健康植株高50%以上,由此可推測赤霉菌

A能產(chǎn)生赤霉素,促進(jìn)細(xì)胞伸長

B能產(chǎn)生促進(jìn)植株增高的植物激素

C能產(chǎn)生赤霉素,促進(jìn)植株發(fā)育

D能產(chǎn)生促進(jìn)植株增高的特殊物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,不正確的是(
A.核膜為雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B.細(xì)胞核中可進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C.DNA等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D.核仁與核糖體的形成有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于孟德爾雜交實驗成功的原因分析不正確的是(
A.正確的選用實驗材料,保證親本都是純種
B.首先只針對一對相對性狀進(jìn)行分析,然后再對兩對、多對相對性狀進(jìn)行分析
C.運用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析
D.采用類比推理的實驗方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】艾滋病病毒(HIV)的遺傳物質(zhì)是RNA,治療艾滋病的藥物AZT的分子結(jié)構(gòu)與胸腺嘧啶脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似,發(fā)揮作用時,藥物AZT取代胸腺嘧啶脫氧核苷酸,從而抑制艾滋病病毒在人體細(xì)胞內(nèi)增殖,據(jù)此推測AZT的作用是抑制艾滋病病毒的(
A.RNA的轉(zhuǎn)錄
B.RNA的逆轉(zhuǎn)錄
C.RNA的復(fù)制
D.蛋白質(zhì)的翻譯

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同步練習(xí)冊答案