分析 生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答 解:A、葡萄、草莓有顏色,會干擾顏色反應(yīng)的觀察,鑒定還原糖應(yīng)選擇無色或淺色的材料,A錯誤;
B、斐林試劑甲液和乙液混合后呈藍(lán)色,B錯誤;
C、蛋白質(zhì)鑒定時不需要水浴加熱,C錯誤;
D、脂肪鑒定過程中需用50%的酒精洗去浮色,D正確.
故選:D.
點評 本題考查生物組織中化合物的鑒定,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的使用方法、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣東湛江第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題(在
(2)[3] 主要由______________組成。
(3)結(jié)構(gòu)4是____________,其功能是__________________________________。
(4)甲圖所示的結(jié)構(gòu)是否來自細(xì)菌?__________簡述理由: ________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性銳減,是全球性生態(tài)環(huán)境問題之一 | |
B. | 生物多樣性的間接價值明顯大于它的直接價值 | |
C. | 就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性最有效的方式,建立自然保護(hù)區(qū)就屬于就地保護(hù) | |
D. | 地球上所有動物、植物和微生物,以及它們所擁有的全部基因共同組成生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ④② | D. | ③① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適當(dāng)提高溫度 | B. | 增加酶的數(shù)量 | ||
C. | 適當(dāng)增加CO2濃度 | D. | 適當(dāng)增大光照強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HA及NTA出現(xiàn)多種類型是單鏈RNA發(fā)生改變的結(jié)果 | |
B. | H5N1、H7N9、H9N2等多種類型的出現(xiàn)與染色體變異無關(guān) | |
C. | H7N9亞型禽流感病毒侵染人體后,可在人體內(nèi)環(huán)境中繁殖 | |
D. | 禽流感病毒和其他生物共用一套遺傳密碼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)、核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的一個層次 | |
B. | 能完整表現(xiàn)生命活動的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)這個層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 | |
D. | 生物個體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次,是每種生物個體都具備的 |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林長春普通高中高三質(zhì)量監(jiān)測(二)理綜生物試卷(A卷)(解析版) 題型:綜合題
發(fā)燒是體溫高出了正常范圍,病菌、病毒感染是導(dǎo)致發(fā)燒的常見原因。請回答下列問題:
(1)大多數(shù)病原體進(jìn)入人體內(nèi),經(jīng)過 等的攝取和處理,暴露出其特有的 ,引起人體產(chǎn)生特異性免疫。與此同時,某些免疫細(xì)胞還會產(chǎn)生白細(xì)胞介素等物質(zhì),隨血液運輸,作用于 的體溫調(diào)節(jié)中樞,使機體的 等器官產(chǎn)熱增多,同時 分泌減少、 收縮,散熱減少,導(dǎo)致體溫升高。
(2)通過對上述發(fā)燒過程的分析,說明人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是 。目前普遍認(rèn)為, 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。
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