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2.科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜-甘藍(lán)”雜種植株,如圖所示,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)A、B稱為原生質(zhì)體.C→D細(xì)胞壁的再生過程,與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體
(2)D→E過程稱為脫分化,由D形成F過程所依據(jù)的原理是細(xì)胞全能性.
(3)若白菜細(xì)胞內(nèi)含A個(gè)染色體,甘藍(lán)細(xì)胞內(nèi)含B個(gè)染色體,則雜種植株細(xì)胞內(nèi)含A+B個(gè)染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應(yīng)含A+B2個(gè)染色體,若要得到可育的番茄-馬鈴薯,必須誘導(dǎo)幼苗染色體加倍.這兩種方法相比,體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.

分析 分析題圖:圖示為“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過程,其中A和B分別是白菜體細(xì)胞核甘藍(lán)體細(xì)胞去除細(xì)胞壁后形成的原生質(zhì)體;C為原生質(zhì)體的融合過程;D為雜種細(xì)胞;E為愈傷組織;F為白菜-甘藍(lán)的幼苗.

解答 解:(1)A、B是去除細(xì)胞壁后剩余的原生質(zhì)體.在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(2)D→E過程稱為脫分化;由雜種細(xì)胞形成雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其原理是植物細(xì)胞具有全能性.
(3)若白菜細(xì)胞內(nèi)含A個(gè)染色體,甘藍(lán)細(xì)胞內(nèi)含B個(gè)染色體,則雜種植株細(xì)胞內(nèi)含A+B個(gè)染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應(yīng)含A+B2個(gè)染色體,若要得到可育的番茄-馬鈴薯,必須誘導(dǎo)幼苗染色體加倍.這兩種方法相比,體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)原生質(zhì)體    高爾基體    
(2)脫分化  細(xì)胞全能性
(3)A+B A+B2 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

點(diǎn)評 本題結(jié)合“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過程圖解,考查植物體細(xì)胞雜交、植物組織培養(yǎng)及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),要求考生識記植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌三峽高中、金東方高中聯(lián)考高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一種哺乳動物的直毛(B)對卷毛(b)為顯性,黑色(C)對白色(c)為顯性(這兩對基因分別位于不同對的同源染色體上).基因型為BbCc的個(gè)體與“個(gè)體X”交配,子代表現(xiàn)型有:直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,并且它們之間的比為3:3:1:1,“個(gè)體X”的基因型為( )

A.BbCc B.Bbcc C.bbCc D.bbcc

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高三上調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面4個(gè)圖都為單基因遺傳病的系譜圖(黑色表示患者),正確的描述是( )

A.①中兩個(gè)女兒的基因型一定相同

B.②中兩個(gè)女兒的基因型一定不同

C.③中兩個(gè)女兒的基因型可能不同

D.④中兩個(gè)女兒的基因型可能不同

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

10.真核細(xì)胞中DNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量DNA.錯(cuò).(判斷對錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.在使用斐林試劑鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)中,教材要求必須將斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后使用,切勿分別使用,但在實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)者想探究一下按照不同的使用順序,即先后使用甲液、乙液及混合后使用的結(jié)果是否一樣?
實(shí)驗(yàn)猜想:用斐林試劑鑒定還原糖與其甲液、乙液使用順序及是否混合使用無關(guān).
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):為探究以上猜想,實(shí)驗(yàn)按下列表格思路設(shè)計(jì).
探究實(shí)驗(yàn)思路
試管第一次加入物第二次加入物第三次加入物加熱顏色變化
1號2mL蘋果汁2mL0.05g/mLCuSO42mL0.1g/mlNaOH加熱
2號2mL蘋果汁2mL0.1g/mlNaOHA加熱
3號2mL蘋果汁B加熱
請回答下列問題:
(1)1、2、3號試管中空格處應(yīng)加入的物質(zhì)是:A:2ml0.05g/ml硫酸銅溶液(或2mL0.05g/mLCuSO4)       
B:4ml新制的斐林試劑(或2ml0.1g/ml氫氧化鈉和2ml0.05g/ml硫酸銅的混合液)
(2)1、2、3號試管的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了什么樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則?對照性原則(或單一變量性原則).
(3)理論預(yù)測及相關(guān)結(jié)論:
①若1、2、3三支試管中都出現(xiàn)了磚紅色沉淀,說明實(shí)驗(yàn)猜想是正確的
②若1、2、3三支試管不會出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明式樣猜想是錯(cuò)誤的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖表示我國南方比較常見的�;~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng).請分析回答下列問題:

(1)在不考慮人工投入的情況下,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量(總初級生產(chǎn)量)是生產(chǎn)者(或桑樹)通過光合作用固定的太陽能總量.
(2)沼氣池中微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者,魚等水生生物的排泄物及未被利用的有機(jī)物和底泥,其中一部分經(jīng)過分解者(或微生物)的分解作用后可作為肥料,返回�;嘤洌�
(3)建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對能量的多級(或充分)利用,提高能量的利用率.與種植單一作物的農(nóng)田相比,該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng).
(4)建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是物質(zhì)循環(huán)再生原理、生物多樣性原理.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖所示為6種不同的育種方法,據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖甲中①~⑤所示的生物工程為蛋白質(zhì)工程.
(2)如圖乙,一個(gè)基因表達(dá)載體的組成,除了目的基因外,在基因尾端還必須有[2]終止子;圖中[3]標(biāo)記基因的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來.
(3)若欲通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)預(yù)期蛋白質(zhì),則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),圖乙中序號[1]代表的是乳腺蛋白基因的啟動子;且在圖甲中⑨過程之前,要對精子進(jìn)行篩選,保留含性染色體X的精子.
(4)為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究,圖甲中⑥過程一般用促性腺激素對供體做超數(shù)排卵處理;若圖甲中的卵母細(xì)胞來自從屠宰場收集的卵巢,則其在⑧之前需進(jìn)行體外培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期方能受精.
(5)用胚胎分割技術(shù)處理發(fā)育到桑椹胚期的早期胚胎,可獲得同卵雙胎或多胎.若是對囊胚進(jìn)行處理,要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列對細(xì)胞膜的功能敘述中有誤的是(  )
A.組織的形成與細(xì)胞膜表面的糖被有關(guān)
B.白細(xì)胞能吞噬某些病原體與其流動性有關(guān)
C.細(xì)胞膜可選擇吸收某些物質(zhì)
D.細(xì)胞所需要的物質(zhì)均以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列物質(zhì)中同時(shí)含有磷元素的是( �。�
A.ATP和磷脂B.丙酮酸和氨基酸C.纖維素和性激素D.核苷酸和脂肪

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同步練習(xí)冊答案