分析 分析題圖:圖示為“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過程,其中A和B分別是白菜體細(xì)胞核甘藍(lán)體細(xì)胞去除細(xì)胞壁后形成的原生質(zhì)體;C為原生質(zhì)體的融合過程;D為雜種細(xì)胞;E為愈傷組織;F為白菜-甘藍(lán)的幼苗.
解答 解:(1)A、B是去除細(xì)胞壁后剩余的原生質(zhì)體.在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(2)D→E過程稱為脫分化;由雜種細(xì)胞形成雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其原理是植物細(xì)胞具有全能性.
(3)若白菜細(xì)胞內(nèi)含A個(gè)染色體,甘藍(lán)細(xì)胞內(nèi)含B個(gè)染色體,則雜種植株細(xì)胞內(nèi)含A+B個(gè)染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應(yīng)含A+B2個(gè)染色體,若要得到可育的番茄-馬鈴薯,必須誘導(dǎo)幼苗染色體加倍.這兩種方法相比,體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)原生質(zhì)體 高爾基體
(2)脫分化 細(xì)胞全能性
(3)A+B A+B2 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
點(diǎn)評 本題結(jié)合“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過程圖解,考查植物體細(xì)胞雜交、植物組織培養(yǎng)及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),要求考生識記植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌三峽高中、金東方高中聯(lián)考高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一種哺乳動物的直毛(B)對卷毛(b)為顯性,黑色(C)對白色(c)為顯性(這兩對基因分別位于不同對的同源染色體上).基因型為BbCc的個(gè)體與“個(gè)體X”交配,子代表現(xiàn)型有:直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,并且它們之間的比為3:3:1:1,“個(gè)體X”的基因型為( )
A.BbCc B.Bbcc C.bbCc D.bbcc
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高三上調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面4個(gè)圖都為單基因遺傳病的系譜圖(黑色表示患者),正確的描述是( )
A.①中兩個(gè)女兒的基因型一定相同
B.②中兩個(gè)女兒的基因型一定不同
C.③中兩個(gè)女兒的基因型可能不同
D.④中兩個(gè)女兒的基因型可能不同
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
探究實(shí)驗(yàn)思路 | |||||
試管 | 第一次加入物 | 第二次加入物 | 第三次加入物 | 加熱 | 顏色變化 |
1號 | 2mL蘋果汁 | 2mL0.05g/mLCuSO4 | 2mL0.1g/mlNaOH | 加熱 | |
2號 | 2mL蘋果汁 | 2mL0.1g/mlNaOH | A | 加熱 | |
3號 | 2mL蘋果汁 | B | 加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織的形成與細(xì)胞膜表面的糖被有關(guān) | |
B. | 白細(xì)胞能吞噬某些病原體與其流動性有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞膜可選擇吸收某些物質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞所需要的物質(zhì)均以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞 |
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