【題目】下圖中甲、乙為兩個(gè)滲透裝置。甲圖是發(fā)生滲透作用時(shí)的初始狀態(tài)，乙圖是較長(zhǎng)時(shí)間之后，通過(guò)漏斗內(nèi)外的水分子達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí)的狀態(tài)。下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 甲圖③為半透膜，水分子能自由通過(guò)

B. 圖甲中溶液②的濃度大于溶液①的濃度

C. 圖乙中溶液①的濃度與溶液②的濃度相等

D. 圖甲中溶液①和②濃度差越大，則圖乙中的水柱越高

【答案】C

【解析】本題結(jié)合圖形考查滲透作用，要求考生理解滲透作用發(fā)生的條件，能利用所學(xué)知識(shí)解讀裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，經(jīng)分析、判斷并得出正確的結(jié)論。

結(jié)合題意分析圖形可知，由甲圖變?yōu)橐覉D，漏斗內(nèi)的液面升高了，說(shuō)明通過(guò)滲透作用水分子通過(guò)圖中的③半透膜進(jìn)入漏斗內(nèi)，A正確；圖中①是燒杯內(nèi)的液體，②是漏斗內(nèi)的液體，由于達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí)漏斗內(nèi)的液面明顯升高了，說(shuō)明圖甲中溶液②的濃度大于溶液①的濃度，B正確，C錯(cuò)誤；圖甲中溶液①和②濃度差越大，則通過(guò)半透膜進(jìn)入漏斗內(nèi)的水分子數(shù)越多，圖乙中的水柱越高，D正確。

項(xiàng)目

滲透作用模型

植物細(xì)胞滲透系統(tǒng)

圖解

組成條件

半透膜

一些物質(zhì)可以透過(guò)，另一些物質(zhì)不能透過(guò)的多孔性薄膜(如玻璃紙)

原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜

濃度差

半透膜兩側(cè)的溶液體系(S1，S2)

細(xì)胞液(S1)與外界溶液(S2)之間

滲透作用發(fā)生

S1＜S2

漏斗內(nèi)液面下降

細(xì)胞失水；可發(fā)生質(zhì)壁分離

S1＞S2

漏斗內(nèi)液面上升

細(xì)胞吸水；可發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

S1＝S2

水分進(jìn)出平衡，液面不變

細(xì)胞既不吸水也不失水

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的細(xì)胞呼吸所設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置.錐形瓶中裝滿質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液和適量的酵母菌，密封并靜置一段時(shí)間后，記錄下初始液面的數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液體會(huì)進(jìn)入玻璃管，從玻璃管的刻度上可以讀出進(jìn)入玻璃管的液體量.表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值.(單位：mL)

時(shí)間(min)

4℃

10℃

20℃

35℃

55℃

90℃

5

0

0.2

0.4

0.7

0

0

10

0

1.0

1.3

1.2

0.1

0

15

0.1

1.9

2.2

2.8

0.2

0

20

0.2

3.1

3.3

4.4

0.3

0

25

0.3

4.0

4.5

5.0

0.4

0

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)該同學(xué)作了以下四種假設(shè)，你認(rèn)為最合理的假設(shè)是_____。

A.溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響

B.氧濃度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響

C.溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響

D.氧濃度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響

(2)假設(shè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生的氣體在溶液中的溶解度很低，則表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的______的量。

(3)從表中數(shù)據(jù)分析得知最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度是______。分析90°C時(shí)，由于溫度過(guò)高，導(dǎo)致_______，酵母菌無(wú)法呼吸，所以沒(méi)有氣體量的變化。

(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間的目的是____________。

(5)該實(shí)驗(yàn)條件下酵母菌細(xì)胞代謝的原理在生產(chǎn)實(shí)踐中最常見(jiàn)的應(yīng)用是___。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】隨著城市化的發(fā)展，城市水污染問(wèn)題日益突出．建立人工濕地公園是解決城市水污染的一種有效途徑，如圖是人工濕地處理城市污水的示意圖．則下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量要大于該系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能
B.挺水植物蘆葦在濕地邊沿隨地勢(shì)高低分布不同，屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)
C.綠藻、黑藻可吸收城市污水中的有機(jī)物，并用于自身的光合作用
D.人工濕地凈化污水時(shí)，體現(xiàn)了該濕地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】秋天收獲的玉米種子細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有的核酸和糖類主要是

A. 核糖核酸和果糖 B. 脫氧核糖核酸和糖原

C. 核糖核酸和淀粉 D. 脫氧核糖核酸和淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在顯微鏡下觀察某動(dòng)物組織切片，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目有的是體細(xì)胞的一半，有的是體細(xì)胞的2倍，該切片最可能取自

A. 人的骨髓 B. 小鼠卵巢 C. 綿羊肝臟 D. 家兔胚胎

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體體溫調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）“寒冷→下丘腦→腎上腺”的調(diào)節(jié)是調(diào)節(jié)，“甲狀腺→內(nèi)環(huán)境→下丘腦”的調(diào)節(jié)是調(diào)節(jié)，下丘腦有關(guān)細(xì)胞在此調(diào)節(jié)中屬于 ． 寒冷天氣下，人體產(chǎn)生冷覺(jué)的部位在 ．
（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)具有的優(yōu)勢(shì)，體液調(diào)節(jié)具有的優(yōu)勢(shì)，體溫調(diào)節(jié)是兩者共同作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）將同一植物細(xì)胞依次浸在蒸餾水、0.3 mol/L的蔗糖溶液和0.4 mol/L的KN03溶液中，測(cè)得細(xì)胞的體積隨時(shí)間的變化曲線如圖所示：

①曲線A、B、C分別代表細(xì)胞所處的溶液是__________、__________、__________。

②達(dá)到平衡后，__________溶液中細(xì)胞的細(xì)胞液濃度最大。

（2）下圖是某生物課外小組在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)所觀察到的幾幅照片，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，分析下圖并回答問(wèn)題：

①發(fā)生質(zhì)壁分離后，用__________處理，可以使已經(jīng)質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。

②上述兩幅照片所示的是同一組織的細(xì)胞，此時(shí)照片1中細(xì)胞液的濃度_______（填“大于”或“小于”）照片2中細(xì)胞液的濃度。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物，下列措施不能提高農(nóng)作物產(chǎn)量的是

A. 增加光照強(qiáng)度 B. 減小晝夜溫差 C. 延長(zhǎng)光照時(shí)間 D. 提髙C02濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示酶催化反應(yīng)過(guò)程的示意圖，圖乙表示在最適溫度下該酶促反應(yīng)生成氨基酸的量與時(shí)間的關(guān)系曲線．下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.圖甲中b表示二肽
B.圖甲中a與b結(jié)合后，a的形狀會(huì)發(fā)生變化
C.適當(dāng)降低溫度，圖乙中得M值不變
D.圖乙中c﹣d段形成的主要原因是酶的數(shù)量有限

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