7．有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)的生物活性與蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
B．數(shù)量相同的5種氨基酸可以組成不同的多肽鏈
C．將抗體溶于NaCl溶液中會(huì)造成其生物活性的喪失
D．氨基酸序列相同的多肽鏈可折疊成不同的空間結(jié)構(gòu)

分析 1、蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是：氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同，多肽鏈的條數(shù)不同，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
2、鹽析：鹽析為蛋白質(zhì)在水溶液中溶解度的降低，不影響活性．加水后還可以溶解．

解答 解：A、蛋白質(zhì)的生物活性與蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，A正確；
B、蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的排列順序有關(guān)，因此數(shù)量相同的5種氨基酸可以組成多種不同的多肽鏈，B正確；
C、將抗體溶于NaCl溶液中會(huì)造成出現(xiàn)鹽析現(xiàn)象，但其生物活性的沒(méi)有喪失，C錯(cuò)誤；
D、氨基酸序列相同的多肽鏈可折疊成不同的空間結(jié)構(gòu)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的變性的主要因素，要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)具有多樣性的原因，掌握蛋白質(zhì)變性的主要因素，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．“牝雞司晨”是指下過(guò)蛋的母雞卻轉(zhuǎn)變成會(huì)打鳴的公雞的現(xiàn)象．如果一只母雞 （ZW）性反轉(zhuǎn)成公雞，則這只公雞與正常母雞交配（已知WW的受精卵不能發(fā)育），子一代的性別比例為（　�。�
A．雌：雄=1：1B．雌：雄=1：2C．雌：雄=2：1D．雌：雄=3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．將某稻田等分為互不干擾的若干封閉小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）．一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如圖1所示．

（1）本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通常采用樣方法調(diào)查水花生種群密度，實(shí)驗(yàn)期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群數(shù)量變化決定于出生率和死亡率．
（2）圖l示輸入該稻田生態(tài)系統(tǒng)的總能量主要是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，而圖1稻田生態(tài)系統(tǒng)中未表現(xiàn)的成分有分解者 和非生物的物質(zhì)與能量．
（3）若該稻田多年后被棄耕，所發(fā)生的演替屬于次生演替，其將演替至頂極群落（演替所達(dá)到的最終平衡狀態(tài)），其上物種甲、乙、丙的光合速率受光照強(qiáng)度的影響如圖2所示，則物種甲、乙、丙在演替的不同階段開(kāi)始生長(zhǎng)，最先定居于該生態(tài)系統(tǒng)的物種可能是丙，至頂極群落后三者在垂直結(jié)構(gòu)上的分布自上而下依次最可能為甲乙丙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．科學(xué)家將綠色熒光蛋白（GFP）基因轉(zhuǎn)入小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）內(nèi)，GFP基因若表達(dá)就會(huì)使細(xì)胞帶有綠色熒光，繼而利用帶有綠色熒光的ES細(xì)胞培育出嵌合型的小鼠沼于科學(xué)研究，流程如圖所示．請(qǐng)回答：

（1）在步驟①中構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需要在GFP基因的首端加入啟動(dòng)子，RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，有了它才能驅(qū)動(dòng)GFP基因轉(zhuǎn)錄出mRNA，最終獲得GFP．GFP基因的尾端還需有終止子，使轉(zhuǎn)錄在需要的地方停止下來(lái)．
（2）步驟②的受體細(xì)胞是小鼠ES細(xì)胞，ES細(xì)胞一般從囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離得到．在培養(yǎng)ES細(xì)胞時(shí)，細(xì)胞充滿培養(yǎng)皿底部后停止分裂，這種現(xiàn)象稱為接觸抑制．如果想繼續(xù)培養(yǎng)則是需要重新用胰蛋白酶處理，然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)過(guò)程通常被稱為傳代培養(yǎng)．
（3）圖中重組囊胚在步驟⑤之前要先檢測(cè)是否有綠色熒光細(xì)胞，再通過(guò)胚胎移植技術(shù)移入代孕母鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)圖示中生物學(xué)含義的表述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲圖所示生物自交，F(xiàn)1中AaBB個(gè)體的概率是$\frac{1}{8}$
B．乙圖表示某家庭單基因遺傳病的家系圖，如5號(hào)（女兒）患病，那么3、4號(hào)異卵雙生兄弟基因型相同的概率為$\frac{4}{9}$
C．丙圖所示的一對(duì)夫婦，如后代是一個(gè)男孩，該男孩是患者的概率為$\frac{1}{2}$
D．丁圖細(xì)胞可表示某二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的某種植物幼苗分成甲、乙兩組，分別移入適宜的營(yíng)養(yǎng)液中在光下培養(yǎng)，并給甲組的營(yíng)養(yǎng)液適時(shí)通入空氣，乙組不進(jìn)行通氣處理．一定時(shí)間后測(cè)得甲組的根對(duì)a離子的吸收速率遠(yuǎn)大于乙組的．關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．給營(yíng)養(yǎng)液通入空氣有利于該植物的生長(zhǎng)
B．根細(xì)胞對(duì)a離子的吸收過(guò)程屬于自由擴(kuò)散
C．根細(xì)胞對(duì)a離子的吸收過(guò)程有能量的消耗
D．根細(xì)胞的有氧呼吸有利于根對(duì)a離子的吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列與人體神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．缺氧不影響肽類神經(jīng)遞質(zhì)的合成與釋放
B．肌肉細(xì)胞的細(xì)胞膜上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體
C．神經(jīng)纖維上的電信號(hào)可引起突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D．神經(jīng)遞質(zhì)可將突觸前神經(jīng)元的興奮傳遞給突觸后神經(jīng)元

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．綠藻A是某種單細(xì)胞綠藻，能夠合成物質(zhì)W．某小組為探究氮營(yíng)養(yǎng)缺乏對(duì)綠藻A增殖及物質(zhì)W累計(jì)的影響，將等量的綠藻A分別接種在氮營(yíng)養(yǎng)缺乏（實(shí)驗(yàn)組）和氮營(yíng)養(yǎng)正常（對(duì)照組）的兩瓶培養(yǎng)液中，并在適宜溫度和一定光強(qiáng)下培養(yǎng)．定時(shí)取樣并檢測(cè)細(xì)胞濃度和物質(zhì)W的含量，結(jié)果如圖．

（1）從圖甲可知，在氮營(yíng)養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的種群增長(zhǎng)曲線呈S型．
（2）綜合圖甲和圖乙的信息可知，在生產(chǎn)上，若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質(zhì)W，可以采取的措施是先將少量綠藻放在氮營(yíng)養(yǎng)正常的培養(yǎng)液培養(yǎng)，等到細(xì)胞濃度最高時(shí)集中收集，再放在氮營(yíng)養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）若物質(zhì)W是類胡蘿卜素，根據(jù)類胡蘿卜素不易揮發(fā)和易于溶于有機(jī)溶劑的特點(diǎn)，應(yīng)選擇的提取方法是萃取．用紙層析法可以將類胡蘿卜素與葉綠素分開(kāi)，紙層析法分離的原理是類胡蘿卜素和葉綠素在層析液（有機(jī)溶劑）中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度快，反之則慢，從而將它們分離．
（4）在以上研究的基礎(chǔ)上，某人擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究氮營(yíng)養(yǎng)缺乏程度對(duì)物質(zhì)W積累的影響，則該實(shí)驗(yàn)的自變量是培養(yǎng)基中的氮營(yíng)養(yǎng)濃度．
（5）與在光照條件下相比，若要使綠藻A在黑暗條件下增殖，需要為其提供葡萄糖（填“葡萄糖”或“纖維素”）作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，原因是在黑暗下，綠藻不能進(jìn)行光合作用合成糖類（有機(jī)物），需要吸收葡萄糖為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而纖維素不能被綠藻吸收利用．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說(shuō)﹣演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳定律．下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析正確的是（ ）

A．孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

B．孟德?tīng)栆罁?jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程

C．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)

D．測(cè)交后代性狀比為1：1，可以從細(xì)胞水平上說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì)

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