對于下列圖解，正確的說法有（ ）

①表示DNA復(fù)制過程 ②表示DNA轉(zhuǎn)錄過程 ③共有5種堿基

④共有8種核苷酸 ⑤共有5種核苷酸 ⑥A均代表同一種核苷酸

A．①②③ B．④⑤⑥ C．②③④ D．①③⑤

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省雙鴨山市高一上期中生物A卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)肽鍵寫法中，不正確的是（ ）

A． B．

C． D．

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科目：高中生物 來源：2016屆湖北省穩(wěn)派教育高三十月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列敘述正確的是

A．生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子不都是激素

B．具有生物催化作用的酶是由氨基酸或脫氧核苷酸組成的

C．構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性

D．核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸，是多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某人體內(nèi)幾種類型的細(xì)胞模式圖。下列相關(guān)敘述中，不正確的是（ ）。

A．這些細(xì)胞最初來源于同一個受精卵細(xì)胞

B．a(chǎn)的結(jié)構(gòu)已發(fā)生很大變化，但仍屬于真核細(xì)胞

C．這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性

D．這些細(xì)胞在功能上是相似的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某單基因遺傳病系譜圖，通過基因診斷知道3號個體不攜帶該遺傳病的致病基因，據(jù)圖回答相關(guān)問題（相關(guān)基因用B，b表示）．

（1）該遺傳病的遺傳方式為 ， 一定遵循孟德爾的 。

（2）6號的基因型為 ,7號的基因型為 ，6號和7號生育患該遺傳病小孩的幾率為 。

（3）如果6號和7號第一個小孩患該遺傳病，那么第二個小孩還患該病的幾率為 。

（4）8號基因型為 ，3號和4號再生一個男孩是正常的幾率為 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實驗中，如果對35S標(biāo)記的噬菌體實驗組（甲組）不進(jìn)行攪拌、32P標(biāo)記的噬菌體實驗組（乙組）保溫時間過長，則會出現(xiàn)的異常結(jié)果是（ ）

A．甲組沉淀物中也會出現(xiàn)較強(qiáng)放射性，乙組上清液中也會出現(xiàn)較強(qiáng)放射性

B．甲組上清液中也會出現(xiàn)較強(qiáng)放射性，乙組上清液中也會出現(xiàn)較強(qiáng)放射性

C．甲組沉淀物中也會出現(xiàn)較強(qiáng)放射性，乙組沉淀物中也會出現(xiàn)較強(qiáng)放射性

D．甲組上清液中也會出現(xiàn)較強(qiáng)放射性，乙組沉淀物中也會出現(xiàn)較強(qiáng)放射性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

豌豆和小麥的高莖對矮莖均為顯性。將純種的高莖和矮莖豌豆間行種植，另將純種的高莖和矮莖小麥間行種植。自然狀態(tài)下，從矮莖植株上獲得的F1的性狀是 （ ）

A．豌豆和小麥均有高莖和矮莖

B．豌豆均為矮莖，小麥有高莖和矮莖

C．豌豆和小麥的性狀分離比均為3∶1

D．小麥均為矮莖，豌豆有高莖和矮莖

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省等校高三上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（9分）為了從甲、乙、丙三種微生物獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下，從上述三種微生物提取了淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同），進(jìn)行了如下實驗。

[實驗步驟]：

（1）取四支試管，分別編號。

（2）按下表要求完成操作。并在表中各列的字母位置，填寫相應(yīng)試劑的體積量（mL)。

試管1

試管2

試管3

試管4

蒸餾水

2

2

2

A

pH=8緩沖液

0．5

0．5

0．5

0．5

淀粉溶液

1

1

1

1

甲生物提取液

0．3

乙生物提取液

0．3

丙生物提取液

0．3

總體積

3．8

3．8

3．8

B

（3）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時。

（4）取出上述四支試管，冷卻后滴入碘液。

（5）觀察比較各支試管溶液顏色及其深淺。

[實驗結(jié)果]（“+”表示顏色變化的深淺，“—”表示不變色）：

試管1

試管2

試管3

試管4

顏色深淺程度

++

—

+

C

請回答下列問題：

（1）填寫表中的數(shù)值：A為______，C的顏色深淺程度為_____（用“+”或“-”表示）。該實驗作為實驗組的試管是 ，設(shè)置對照實驗的目的是__________。

（2）該實驗的自變量是____________________，無關(guān)變量有_______________（至少寫出2種）。

（3）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外，還可以用_____________試劑來檢測生成物。若用該試劑檢驗，還需要對試管_______________處理，才能據(jù)顏色變化深淺判斷出實驗結(jié)果。

（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的實驗結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶濃度相同，但活性不同。你認(rèn)為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是_________________。

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省三門峽市高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

結(jié)合題圖分析,下列敘述錯誤的是（ ）

A．生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中

B．核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)

C．遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實現(xiàn)的基礎(chǔ)

D．編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈

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