3.為了驗證甲狀腺激素具有促進機體新陳代謝的作用,以耗氧量為測定指標,請你根據(jù)以下提供的實驗材料與用具,設(shè)計實驗步驟和表格,將預(yù)期的實驗結(jié)果填入表中.
材料與用具:體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只、適宜濃度的甲狀腺激素溶液、生理鹽水、耗氧量測定儀等.(注:答題時具體注射劑量不作要求)
組別注射前注射后
甲組耗氧量平均值與乙組相同
耗氧量平均值明顯增加
乙組含氧量平均值耗氧量平均值無明顯變化
(1)實驗步驟:
A.將體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只隨機分為數(shù)量相等的甲、乙兩組,分別用給出的儀器,測定并記錄它們的單位時間內(nèi)的耗氧量.
B.用注射器給甲組鼠注射適宜濃度的甲狀腺激素溶液,給乙組鼠注射等量的生理鹽水.
C.一定時間后分別測定并記錄兩組鼠單位時間內(nèi)的耗氧量.
D.對所測得的耗氧量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析
(2)設(shè)計一張表格,將預(yù)期的實驗結(jié)果填入表中.甲狀腺激素對小鼠耗氧量的影響
組別注射前注射后
甲組兩組小鼠耗氧
量平均值相近
耗氧量平均值明顯增加
乙組耗氧量平均值無明顯變化

分析 實驗過程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實驗過程中可能還會存在一些可變因素,對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.實驗設(shè)計時要遵循對照原則和單一變量原則.要注意無關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.

解答 解:(1)實驗步驟:
A.根據(jù)等量原則,進行分組:將體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只隨機分為數(shù)量相等的甲、乙兩組,分別用給出的儀器,測定并記錄它們的單位時間內(nèi)的耗氧量.
B.根據(jù)單一變量原則,采取不同的處理措施,用注射器給甲組鼠注射適宜濃度的甲狀腺激素溶液,給乙組鼠注射等量的生理鹽水.
C.一定時間后分別測定并記錄兩組鼠單位時間內(nèi)的耗氧量.
D.對所測得的耗氧量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析.
(2)如表所示:實驗組耗氧量平均值明顯增加,而對照組耗氧量平均值無明顯變化.

組別注射前注射后
甲組兩組小鼠耗氧
量平均值相近
耗氧量平均值明顯增加
乙組耗氧量平均值無明顯變化
故答案為:
(1)體重相同的正常同齡雌性小鼠 單位時間內(nèi)的耗氧量 適宜濃度的甲狀腺激素溶液 等量的生理鹽水 統(tǒng)計分析
(2)如表所示  甲狀腺激素對小鼠耗氧量的影響
組別注射前注射后
甲組兩組小鼠耗氧
量平均值相近
耗氧量平均值明顯增加
乙組耗氧量平均值無明顯變化

點評 本題考查了某藥物對呼吸作用強度影響的實驗,意在考查考生設(shè)計實驗的能力,注意實驗原則的應(yīng)用,學(xué)會從實驗?zāi)康闹姓页鲎宰兞亢鸵蜃兞坎⑦M行分析.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖為甲狀腺活動調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答
(1)請用“+”(促進)或“-”(抑制)表示圖中A、B、C、D四處的作用性質(zhì).
A.+、B.+、C.-、D.-
(2)G的名稱叫甲狀腺激素.
(3)下丘腦和垂體的活動,又受G的調(diào)節(jié),這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.對神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述錯誤的是( 。
A.感受器受到刺激后,不一定產(chǎn)生興奮
B.神經(jīng)細胞興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子的濃度低于外側(cè)
C.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后,突觸后膜的電位不一定是外負內(nèi)正
D.腦中的高級中樞可以調(diào)控脊髓中的低級中樞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖是根據(jù)細胞壁松散學(xué)說繪制的一定濃度生長素促進植物細胞伸長的原理圖.請分析回答:

(1)圖中結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細胞膜內(nèi)運送到細胞壁.
(2)圖中表明,當生長素濃度由低升至最適時,酶X所處環(huán)境溶液pH的變化是下降,被激活的酶X的直接作用是水解連接纖維素分子的多糖鏈,從而使細胞壁松散,最終使細胞伸長.能促進植物細胞伸長的另一種植物激素是赤霉素.
(3)用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時間,圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部背光側(cè)更明顯.若要在細胞水平上進行驗證,可取彎曲處作縱切(橫切/縱切)片制成裝片,用顯微鏡觀察并測量相應(yīng)細胞長度.判斷并解釋顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象能否說明生長素的作用具有兩重性.不能,因為向光側(cè)和背光側(cè)的生長素都對生長起促進作用,沒有抑制作用.
(4)不能用圖中這種細胞作為觀察有絲分裂的材料,理由是細胞已高度分化,不能再進行有絲分裂.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型,a,b,c表述流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表述各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈食物網(wǎng)草同化的能量a=d+g(g+b+i).
(2)若一段時間內(nèi)草所固定的太陽鞥總量為1×106kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為$\frac{c}{a}$×106;kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示)
(3)若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分,則圖中還應(yīng)補充的生態(tài)系統(tǒng)的成分是非生物的物質(zhì)和能量,與之有關(guān)的生理過程包括光合作用、化能合成作用、呼吸作用.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營養(yǎng)級具有食用和藥用價值的生物,則說明生物多樣性具有直接使用價值.
(5)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則群落的演替方式是次生演替,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.等位基因(A、a)與(D、d)位于同一對常染色體上,基因型為AA或dd 的個體胚胎致死.兩對等位基因功能互不影響,且在減數(shù)分裂過程不發(fā)生交叉互換.以基因型如右圖果蠅為親本,逐代自由交配,則后代中基因A的頻率將(  )
A.上升B.不變C.下降D.先升后降

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,如圖為人體反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,其中表示效應(yīng)器的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.已知某種動物灰身(A)對黑身(a)為顯性,有眼(B)對無眼(b)為顯性,控制有眼、無眼的基因位于常染色體上.
(1)為了研究A、a與B、b的位置關(guān)系,選取一對表現(xiàn)型為灰身有眼的正常染色體的雄性個體和黑身無眼的正常染色體的雌性個體進行雜交試驗,F(xiàn)1代雌、雄個體中均出現(xiàn)四種表現(xiàn)型:灰身有眼、黑身有眼、灰身無眼、黑身無眼.
①如果 F1代四種表現(xiàn)型比例為1:1:1:1,則基因A、a和B、b符合基因的自由組合定律;讓F1代中灰身有眼個體相互交配,在F2 代的所有灰身個體中純合子所占的比例為$\frac{1}{6}$.
②如果 F1代四種表現(xiàn)型中,親本類型偏多,重組類型偏少,則F1 代同時出現(xiàn)上述四種表現(xiàn)型的原因最可能是灰身有眼果蠅減數(shù)分裂時,同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換.
(2)動物體細胞中某對同源染色體多出1條的個體稱為“三體”.研究發(fā)現(xiàn),該種動物產(chǎn)生的多1條染色體的雌配子可育,而多1條染色體的雄配子不可育.該種動物的尾形由常染色體上的等位基因R/r控制,正常尾對卷曲尾為顯性.有人在一個種群中偶然發(fā)現(xiàn)了一只卷曲尾的雌性個體,其10號常染色體(常染色體)多出1條,其余染色體均正常.(注:“三體”細胞在減數(shù)分裂過程中,任意配對的兩條染色體分離時,另一條染色體隨機移向細胞任一極.)
①該雌性“三體”形成的原因是參與受精作用過程的雌配子異常所致,這種變異屬  于可遺傳變異中的染色體變異.
②欲判斷基因R/r是否位于10號常染色體上,可讓這只卷曲尾的雌性“三體”與純合的正常尾雄性個體雜交得F1,再讓 F1代雌雄個體自由交配得F2.若F2  代正常尾個體與卷曲尾個體的比例為13:5,則基因R/r位于10號常染色體上;若F2  代正常尾個體與卷曲尾個體的比例為3:1,則基因R/r位于其他常染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.從生命系統(tǒng)的角度理解,大熊貓盼盼的結(jié)構(gòu)層次為( 。
A.原子、分子、細胞器、細胞B.細胞、組織、器官、系統(tǒng)
C.元素、無機物、有機物、細胞D.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊答案