分析 1、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點:DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu);DNA的外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成的基本骨架,內(nèi)側(cè)是堿基通過氫鍵連接形成的堿基對,堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則(A-T、C-G).
2、分析題圖:1為胞嘧啶,2為腺嘌呤,3為鳥嘌呤,4為胸腺嘧啶,5為脫氧核糖,6為磷酸,7為胸腺嘧啶脫氧核苷酸,8為堿基對,9為氫鍵,10為一條脫氧核苷酸鏈的片段.
解答 解:(1)DNA分子由兩條單鏈按反向平行方式盤旋成的雙螺旋立體結(jié)構(gòu).右圖為一段DNA片段,其結(jié)構(gòu)外側(cè)由磷酸和脫氧核糖交替鏈接形成骨架;內(nèi)側(cè)的堿基按照堿基互補配對原則配對.
(2)“堿基A”的中文名為腺嘌呤,它與4胸腺嘧啶通過氫鍵相連,形成8堿基對.7號為胸腺嘧啶脫氧核苷酸;“箭頭”所指化學(xué)鍵的名稱是磷酸二酯鍵.
(3)DNA分子的堿基共有A、T、C、G4種,由于堿基排列順序的千變?nèi)f化,因此構(gòu)成了DNA分子的多樣性.
故答案為:
(1)反向平行 雙螺旋 磷酸 脫氧核糖 堿基互補配對
(2)腺嘌呤 氫鍵 堿基對 胸腺嘧啶脫氧核苷酸 磷酸二酯鍵
(3)4 多樣性
點評 本題結(jié)合圖解,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,掌握堿基互補配對原則及其應(yīng)用,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)曲線分析,可以判斷經(jīng)過一晝夜,玻璃罩內(nèi)的植物有機物的量減少 | |
B. | 假設(shè)四種生物只構(gòu)成一條食物鏈,在一段時間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,乙和丁的種群數(shù)量都增加 | |
C. | 用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細(xì)胞圖象,若將物鏡換為40×后再觀察,視野中可看到2個完整的細(xì)胞 | |
D. | 可以判斷此狀態(tài)下A處溶液濃度大于B處溶液濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶起催化作用的原因是降低反應(yīng)的活化能或為反應(yīng)提供能量 | |
B. | 蔗糖酶能使蔗糖水解為兩分子的葡萄糖,水解產(chǎn)物與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
C. | 葉綠體和線粒體中均可以產(chǎn)生ATP,并用于物質(zhì)的運輸、細(xì)胞的分裂等各種生命活動 | |
D. | 酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴散 | B. | 協(xié)助擴散 | C. | 被動運輸 | D. | 主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸間隙的液體中也含有少量蛋白質(zhì) | |
B. | 血漿中抗利尿激素水平隨內(nèi)環(huán)境滲透壓升高而升高 | |
C. | 抗利尿激素由下丘腦分泌,并垂體釋放 | |
D. | 下丘腦與呼吸、體溫恒定、水鹽平衡等的調(diào)節(jié)控制有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素背光側(cè)>向光側(cè),促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的分裂,使其生長快 | |
B. | 生長素背光側(cè)<向光側(cè),促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的分裂,使其生長快 | |
C. | 生長素背光側(cè)>向光側(cè),促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的伸長,使其生長快 | |
D. | 生長素背光側(cè)<向光側(cè),促進(jìn)了該側(cè)細(xì)胞的伸長,使其生長快 |
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