【題目】細(xì)胞的全能性是指（ ）
A.細(xì)胞具有全面的生理功能
B.細(xì)胞既能分化，也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
C.已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
D.已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化

【答案】C
【解析】解：生物體的每個(gè)細(xì)胞都具有該生物全部的遺傳物質(zhì)，都具有全能性．細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能． 故選：C．
每個(gè)細(xì)胞都含有該個(gè)體的整個(gè)基因組，這是細(xì)胞具有全能性的基礎(chǔ)．在離體條件下，加上其他合適條件就可以使基因組基因表達(dá)，從而發(fā)育成某個(gè)器官或個(gè)體．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因的自由組合發(fā)生在下列哪一過程中？（ ）
A.有絲分裂
B.減數(shù)分裂
C.受精作用
D.聯(lián)會時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物膜的敘述，正確的是

A. 生物膜上的各種組成成分均勻分布

B. 細(xì)胞間的信息交流都與細(xì)胞膜的糖被有關(guān)

C. 用蛋白酶處理生物膜可改變其組成與通透性

D. 線粒體和葉綠體都通過內(nèi)膜折疊方式增大膜面積

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的建立過程，下列科學(xué)家與其觀點(diǎn)不相符的是（ ）

A．虎克觀察木栓組織，并命名細(xì)胞

B．列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等，并命名細(xì)胞

C．施萊登和施旺提出細(xì)胞是動植物的構(gòu)成單位

D．魏爾肖提出細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)某生物體各細(xì)胞分裂示意圖的敘述，正確的是

A．圖①處于減數(shù)第一次分裂中期，細(xì)胞內(nèi)有2對姐妹染色單體

B．圖②處于減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞內(nèi)有2對姐妹染色單體

C．圖③處于減數(shù)第二次分裂中期，該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為8條

D．四幅圖可排序?yàn)?/span>①③②④，出現(xiàn)在該生物體精子（或極體）形成過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果與原因分析不對應(yīng)的是（ ）
A.漂洗不充分會導(dǎo)致染色效果差
B.分裂期細(xì)胞所占比例小可能是因取材時(shí)間不恰當(dāng)
C.視野中出現(xiàn)細(xì)胞重疊現(xiàn)象可能是解離不充分
D.染色體不會有動態(tài)變化的原因是解離時(shí)細(xì)胞死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲、乙均為二倍體生物的細(xì)胞分裂模式圖，圖丙為每條染色體的DNA含量在細(xì)胞分裂各時(shí)期的變化，圖丁為細(xì)胞分裂各時(shí)期染色體與DNA分子的相對含量。下列敘述不正確的是

A．甲、乙兩圖所示細(xì)胞都有2個(gè)染色體組

B．甲、乙兩圖所示細(xì)胞所處的時(shí)期分別對應(yīng)圖丙的BC段和DE段

C．圖丁中a時(shí)期可對應(yīng)圖丙的DE段，圖丁中b時(shí)期的細(xì)胞可以對應(yīng)圖乙所示的細(xì)胞

D．有絲分裂和減數(shù)分裂過程中細(xì)胞內(nèi)每條染色體的DNA含量變化均可用圖丙表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】夏季，人們由于飲食不潔易引起腹瀉，其病原微生物主要是痢疾桿菌。下列關(guān)于痢疾桿菌的敘述正確的是（ ）

A．細(xì)胞中沒有線粒體、核糖體等復(fù)雜的細(xì)胞器

B．細(xì)胞中具有擬核，核內(nèi)有染色體

C．具有細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

D．痢疾桿菌的DNA呈線型

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一個(gè)雜交組合的后代中會表現(xiàn)出相對性狀

A．DD×dd B．dd×dd C．Dd×Dd D．DD×Dd

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同步練習(xí)冊答案