14．將A、B兩種物質(zhì)混合，T1時加入酶C．如圖為最適溫度下A、B濃度的變化曲線．?dāng)⑹鲥e誤的是（　�。�
A．酶C降低了A生成B這一反應(yīng)的活化能
B．該體系中酶促反應(yīng)速率先快后慢
C．T2后B增加緩慢是酶活性降低導(dǎo)致的
D．適當(dāng)降低反應(yīng)溫度，T2值增大

分析 分析曲線圖：將A、B兩種物質(zhì)混合，T1時加入酶C．加入酶C后，A濃度逐漸降低，B濃度逐漸升高，說明酶C催化物質(zhì)A生成了物質(zhì)B．

解答 解：A、T1時加入酶C后，A濃度逐漸降低，B濃度逐漸升高，說明酶C催化物質(zhì)A生成了物質(zhì)B．由于酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，因此酶C降低了A生成B這一反應(yīng)的活化能，A正確；
B、由圖可知，該體系中酶促反應(yīng)速率先快后慢（減慢的原因是底物減少），B正確；
C、T2后B增加緩慢是反應(yīng)物A減少導(dǎo)致的，C錯誤；
D、圖示是在最適溫度條件下進(jìn)行的，若適當(dāng)降低反應(yīng)溫度，則酶活性降低，酶促反應(yīng)速率減慢，T2值增大，D正確．
故選：C．

點評 本題結(jié)合曲線圖，考查酶的相關(guān)知識，要求考生識記酶的特性，掌握影響酶活性的因素及酶促反應(yīng)原理，能正確分析曲線圖，并從中提取有效信息答題，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的敘述：
（1）對絕大多數(shù)生物來說，活細(xì)胞所需要能量的最終源頭是太陽能或光能．
（2）恩格爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射水綿，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射的部位集中，這說明水綿光合作用可以釋放氧氣．
（3）卡爾文等用小球藻為實驗材料采用14C放射性同位素標(biāo)記法最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)．
（4）細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳獲其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過程；細(xì)胞呼吸最常利用的物質(zhì)是葡萄糖；提倡慢跑等有氧運動是因劇烈運動會導(dǎo)致氧的不足，而使肌細(xì)胞因無氧呼吸產(chǎn)生大量的乳酸．無氧呼吸只在第一階段釋放出少量的能量，大部分能量則存留在酒精或乳酸中．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．人血友病是伴X隱性遺傳�。F(xiàn)有一對非血友病的夫婦生出了兩個非雙胞胎女兒．大女兒與一個非血友病的男子結(jié)婚并生出了一個患血友病的男孩．小女兒與一個非血友病的男子結(jié)婚，并已懷孕．回答下列問題：
（1）用“”表示尚未出生的孩子，請畫出該家系的系譜圖，以表示該家系成員血友病的患病情況．
（2）小女兒生出患血友病男孩的概率為$\frac{1}{8}$；假如這兩個女兒基因型相同，小女兒生出血友病基因攜帶者女孩的概率為$\frac{1}{4}$．
（3）已知一個群體中，血友病的基因頻率和基因型頻率保持不變，且男性群體和女性群體的該致病基因頻率相等．假設(shè)男性群體中血友病患者的比例為1%，則該男性群體中血友病致病基因頻率為1%；在女性群體中攜帶者的比例為1.98%．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．動物體內(nèi)的激素可以參與細(xì)胞間的信息傳遞
B．葉肉細(xì)胞中光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
C．癌細(xì)胞是動物體內(nèi)具有自養(yǎng)能力并快速增殖的細(xì)胞
D．細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．為研究胰島素的生理作用，某同學(xué)將禁食一段時間的實驗小鼠隨機(jī)分為A、B、C、D四組，A組腹腔注射生理鹽水，B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液，一段時間后，B、C、D三組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀，而A組未出現(xiàn)這些癥狀．回答下列問題：
（1）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀的原因是體內(nèi)血糖含量下降．
（2）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀后進(jìn)行第二次注射，給B組腹腔注射生理鹽水；為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種激素、給D組注射某種營養(yǎng)物質(zhì)．那么C組注射的激素是胰高血糖素，D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖．
（3）第二次注射后，C、D兩組的癥狀得到緩解，緩解的機(jī)理分別是C組：胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類、促進(jìn)肝糖原的分解；
D組：注射葡萄糖，使體內(nèi)血糖升高．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能，其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示．據(jù)圖回答：
（1）胰島素受體（InR）的激活，可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜上的受體，改善突觸后神經(jīng)元的形態(tài)與功能．該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能．
（2）胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡，其原因是胰島素激活I(lǐng)nR后，可以抑制神經(jīng)元凋亡，并抑制炎癥因子釋放導(dǎo)致的神經(jīng)細(xì)胞變性、壞死．
（3）某些糖尿病人胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對InR的激活能力下降，導(dǎo)致InR對GLUT轉(zhuǎn)運葡萄糖的直接促進(jìn)作用減弱，同時對炎癥因子的抑制作用降低，從而加強(qiáng)了炎癥因子對GLUT的抑制能力．最終，神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率下降．與正常人相比，此類病人體內(nèi)胰島素含量偏高．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是光合作用過程的圖解，請據(jù)圖回答：

（1）圖中B是 ，利用同位素標(biāo)記法證實，它來源于 ．

（2）圖中C是 ，它被傳遞到葉綠體的基質(zhì)，用于C3的還原，最終形成E ．

（3）圖中需要光的階段是 （填標(biāo)號），反應(yīng)的場所是 ．

（4）A色素中葉綠素主要吸收的光是 ．分離四種色素的方法為 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．對如圖所表示的生物學(xué)意義的描述，錯誤的是（　�。�
A．圖甲表示雄果蠅染色體組成
B．對圖乙代表的生物測交，其后代中，基因型為 AADD 的個體的概率為 0
C．圖丙細(xì)胞處于有絲分裂后期，細(xì)胞內(nèi)染色單體數(shù)、DNA 數(shù)均為8條
D．圖丁所示遺傳病如果是一對基因控制的遺傳病應(yīng)該為常染色體顯性遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列哪項不構(gòu)成DNA的堿基（　�。�
A．胸腺嘧啶TB．腺嘌呤AC．鳥嘌呤GD．尿嘧啶U

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