【題目】下圖細(xì)胞I、II和物質(zhì)E、F的關(guān)系可能是 ( )


細(xì)胞I

細(xì)胞II

物質(zhì)E

物質(zhì)F

A

下丘腦細(xì)胞

垂體細(xì)胞

促甲狀腺激素

受體

B

效應(yīng)T細(xì)胞

細(xì)菌

抗體

受體

C

甲狀腺細(xì)胞

垂體細(xì)胞

甲狀腺素

受體

D

傳出神經(jīng)元

傳入神經(jīng)元

神經(jīng)遞質(zhì)

受體

A. A B. B C. C D. D

【答案】C

【解析】由圖分析可知細(xì)胞I會(huì)分泌物質(zhì)E,然后和細(xì)胞II的受體F結(jié)合而發(fā)揮作用。如果下丘腦細(xì)胞釋放的是促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體細(xì)胞,A錯(cuò)誤。如果細(xì)胞I是效應(yīng)T細(xì)胞,而分泌抗體的是漿細(xì)胞,B錯(cuò)誤。甲狀腺細(xì)胞分泌甲狀腺激素,可以作用于垂體細(xì)胞,C正確。如果細(xì)胞I是傳出神經(jīng)元,神經(jīng)遞質(zhì)只能是突觸前膜釋放作用于突觸后膜,D錯(cuò)誤。

激素名稱

分泌部位

生理作用

促甲狀腺激素釋放激素

下丘腦

刺激促甲狀腺激素的釋放

促甲狀腺激素

腺垂體

促進(jìn)甲狀腺激素的生成和分泌

甲狀腺激素

甲狀腺

促進(jìn)物質(zhì)與能量代謝,促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,特別是促進(jìn)骨骼的成熟和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育

生長(zhǎng)激素

垂體

刺激蛋白質(zhì)合成和組織生長(zhǎng),減少糖的利用,增加糖元生成,促進(jìn)脂肪分解

胰島素

胰島β細(xì)胞

降低血糖濃度,表現(xiàn)為:促進(jìn)肝細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、脂肪細(xì)胞攝取、貯存和利用葡萄糖;抑制氨基酸轉(zhuǎn)化成葡萄糖

胰高血糖素

胰島α細(xì)胞

提高血糖濃度,表現(xiàn)為:可促進(jìn)肝糖元分解,使血糖升高;促使脂肪分解

性激素

雄性激素

主要在睪丸

促進(jìn)性器官發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成、激發(fā)并維持第二性征和維持正常性周期

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況,圖中為無(wú)遺傳效應(yīng)的序列。有關(guān)敘述正確的是

Aa中堿基對(duì)若缺失,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

Bc中堿基對(duì)若改變,生物體性狀不一定改變

C在四分體時(shí)期,該DNA分子上的b,c之間可發(fā)生交叉互換

D基因都是通過(guò)控制酶的合成進(jìn)而控制生物體的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖)。下列分析錯(cuò)誤的是(  )

A. 滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果

B. 試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境

C. 若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降

D. 被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某病毒的核酸是由1500個(gè)核糖核苷酸構(gòu)成的RNA,下圖甲表示該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)的增殖過(guò)程,乙是其中某一階段的示意圖。請(qǐng)回答:

(1)圖甲中過(guò)程①是________________;過(guò)程④在________________中進(jìn)行。

(2)若該病毒RNA中所含的堿基G和C分別為200個(gè)和400個(gè),則由它控制合成的一個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)兩次復(fù)制,至少需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸________個(gè)。

(3)圖乙表示圖甲中的過(guò)程________(填數(shù)字),該過(guò)程需要的酶是________。

(4)圖乙中方框內(nèi)所表示的部分在組成上有什么異同點(diǎn)?

相同點(diǎn):_________________;不同點(diǎn):_________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),在適宜條件下光照培養(yǎng),隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng),玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是( )

A. 一直降低,直至為零

B. 一直保持穩(wěn)定,不變化

C. 降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

D. 升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物興趣小組的同學(xué)在驗(yàn)證生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)小麥幼苗的胚芽鞘伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中,將胚芽鞘尖端以下的切段入蒸餾水中1時(shí)后,分別轉(zhuǎn)入5種不同濃度的生長(zhǎng)素實(shí)驗(yàn)一 赤霉素實(shí)驗(yàn)二溶液中,同時(shí)以含糖的磷酸鹽緩沖液作對(duì)照, 在23℃的條件下培養(yǎng)24小時(shí)后, 逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度,實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次,結(jié)果取平均值,并整理成圖:請(qǐng)分析并回答:

1生長(zhǎng)素和赤霉素是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要 作用的一類化合物。

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明: mg/L濃度的 溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯。

2將切段浸泡在蒸餾水中1小時(shí)的目的是減少 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。要得到5種濃度的溶液,應(yīng)將生長(zhǎng)素和赤霉素溶解于 中,這體現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所要遵循的 原則。

3該生物興趣小組的同學(xué)在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn),濃度為01mg/L的實(shí)驗(yàn)二所進(jìn)行的五次實(shí)驗(yàn)中,有一次的結(jié)果與其它四次有明顯差異,從而導(dǎo)致該濃度下的平均值偏差較大。你認(rèn)為在做原始記錄時(shí),對(duì)該次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 填“應(yīng)該”或“不應(yīng)該”舍棄。

4本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 填“能”或“不能”體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性, 填“能”或“不能”證明生長(zhǎng)素和赤霉素具有協(xié)同作用。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了減低一種真菌對(duì)果樹(shù)的毒害,園藝家引入了一種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性與原真菌相似,但毒性相對(duì)低的真菌,從而使該果樹(shù)增產(chǎn),這兩種真菌的種間關(guān)系是?

A. 寄生 B. 共生 C. 捕食 D. 競(jìng)爭(zhēng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列細(xì)胞器中,都具有膜結(jié)構(gòu)的是

A.線粒體和中心體 B.高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

C.核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.核糖體和中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】果實(shí)生長(zhǎng)發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是(

A.細(xì)胞分裂素在果實(shí)生長(zhǎng)中起促進(jìn)作用

B. 生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)的發(fā)育和成熟沒(méi)有影響

C.乙烯在果實(shí)生長(zhǎng)和成熟中起抑制作用

D.脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落

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