分析 分析遺傳系譜圖可知,Ⅱ-5和Ⅱ-6不患乙病,生有患乙病的女兒Ⅲ-9,因此乙病是常染色體隱性遺傳病;Ⅱ-3、Ⅱ-4不患甲病,且Ⅱ-3不攜帶甲病致病基因,生有患甲病的女兒,因此甲病是常染色體隱性遺傳。
解答 解:(1)由分析可知,甲病是X染色體上的隱性遺傳;乙病為常染色體上的隱性遺傳病.
(2)由于控制甲病和乙病的兩對(duì)等位基因分別位于2對(duì)同源染色體上,因此在遺傳過程中遵循自由組合定律.
(3)基因型Ⅰ-2是患甲病但不患乙病的男性,但是生有患乙病的孩子,因此基因型是BbXaY,Ⅲ-9是兩種病都有的女性,基因型是bbXaXa,Ⅲ-11兩種病都不患,但有兩種病都患的姊妹,基因型是BBXAY或BbXAY.
(4)Ⅲ-8患有乙病,但是有患甲病的兄弟,因此基因型是bbXAXA或bbXAXa,Ⅲ-11的基因型是BBXAY或BbXAY,二者婚配后代患乙病的概率是$\frac{1}{3}$,患甲病的概率是$\frac{1}{8}$,$\frac{1}{3}×\frac{7}{8}$=$\frac{7}{24}$.
故答案為:
(1)X 隱 常 隱
(2)基因自由組合定律
(3)BbXaY bbXaXa BBXAY或BbXAY
(4)$\frac{1}{3}$ $\frac{7}{24}$
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生根據(jù)遺傳系譜圖判斷人類遺傳病的類型、根據(jù)遺傳系譜圖寫出相關(guān)個(gè)體的基因型并按照分離定律和自由組合定律預(yù)期遺傳病的發(fā)病概率.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾在一對(duì)相對(duì)性狀的研究過程中,發(fā)現(xiàn)了基因分離定律.下列有關(guān)基因分離定律的幾組比例,能說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)的是( )
A.F2表現(xiàn)型的比例為3:1
B.F1產(chǎn)生配子的比為1:1
C.F2基因型的比為1:2:1
D.測(cè)交后代比為1:1
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北大附中河南分校高一下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過程,下列敘述正確的是( )
A.—個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是n/2個(gè)
B.細(xì)菌的一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈可同時(shí)作為模板,提高轉(zhuǎn)錄效率
C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上
D.在細(xì)胞周期中,mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該方案能完美達(dá)到預(yù)期效果 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)方案的目的是制備單克隆抗體,應(yīng)用了細(xì)胞的全能性的原理 | |
C. | 圖中③進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)與④進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的目的都是為了獲得足夠的細(xì)胞用于大規(guī)模培養(yǎng) | |
D. | 破傷風(fēng)桿菌抗體最終可從培養(yǎng)液和小鼠腹水中提取 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中 X、Y、Z 分別表示基因突變、自然選擇、隔離 | |
B. | 自然選擇的直接對(duì)象是個(gè)體的表現(xiàn)型而非基因型 | |
C. | 蜥蜴進(jìn)化說明形成了生殖隔離 | |
D. | 自然環(huán)境的變化是導(dǎo)致蜥蜴變異的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | 細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸 | |
D. | 在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若一條鏈A和T的數(shù)目相等,則另一條鏈A和T的數(shù)目也相等 | |
B. | 若一條鏈G的數(shù)目為C的2倍,則另一條鏈G的數(shù)目為C的0.5倍 | |
C. | 若一條鏈的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈相應(yīng)堿基比為2:1:4:3 | |
D. | 若一條鏈的G:T=1:2,則另一條鍵的C:A=2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:1 | B. | 1:2 | C. | 1:3 | D. | 2:3 |
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