有如圖所示的一個食物網(wǎng)(能量傳遞效率按10%計算),則下列敘述中正確的是( 。
A、該食物網(wǎng)中初級消費者是昆蟲,次級消費者是鳥
B、昆蟲屬于第一營養(yǎng)級,鳥屬于第二營養(yǎng)級
C、若綠色植物固定的太陽能總量為M,昆蟲獲得的總能量為m1,鳥獲得的總能量為m2,則M>m1+m2
D、在鳥類的食物構(gòu)成中,若動物性食物占
1
3
,植物性食物占
2
3
,則鳥類增加能量A時,生產(chǎn)者需提供能量為55A
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示為一個食物網(wǎng)示意圖,其中植物屬于生產(chǎn)者,其余生物均為消費者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.圖中共有2條食物鏈,即植物→昆蟲→鳥、植物→鳥.
解答: 解:A、該食物網(wǎng)中,鳥既是初級消費者,也是次級消費者,A錯誤;
B、昆蟲屬于第二營養(yǎng)級,鳥屬于第二或第三營養(yǎng)級,B錯誤;
C、能量傳遞效率為10%~20%,若綠色植物固定的太陽能總量為M,昆蟲獲得的總能量為m1,鳥獲得的總能量為m2,則M>m1+m2,C正確;
D、能量傳遞效率為10%~20%,在鳥類的食物構(gòu)成中,若動物性食物占
1
3
,植物性食物占
2
3
,則鳥類增加能量A時,生產(chǎn)者至少需提供能量為A×
1
3
÷20%÷20%+A×
2
3
÷20%=
35A
3
,生產(chǎn)者至多需提供能量為A×
1
3
÷10%÷10%+A×
2
3
÷10%=40A,D錯誤.
故選:C.
點評:本題結(jié)合食物網(wǎng)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷某一生物所處的營養(yǎng)級;掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程及特點,能進(jìn)行相關(guān)計算.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

“細(xì)胞是生命活動的最基本單位”,下面哪一項敘述不符合這一觀點( 。
A、各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能只有在細(xì)胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成
B、多細(xì)胞生物的體內(nèi)細(xì)胞既有分工又有配合,共同完成個體個生命活動
C、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒的生命活動只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成
D、細(xì)胞不是生物個體生殖和發(fā)育的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

在光合作用和有氧呼吸過程中,既有[H]又有ATP產(chǎn)生的是( 。
①光合作用的光反應(yīng)階段 
②光合作用的暗反應(yīng)階段 
③有氧呼吸第一階段 
④有氧呼吸第二階段 
⑤有氧呼吸第三階段.
A、①②③B、①③④
C、②③⑤D、②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)和核酸是組成生物體的兩種重要物質(zhì),對二者的描述,錯誤的是( 。
A、它們都是生物大分子,都有基本組成單位
B、它們的合成都是在核糖體上
C、它們的結(jié)構(gòu)都具有多樣性和特異性
D、它們的合成都有模板

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答問題:

(1)圖中所示內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(3)所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(4)圖中所有生物組成
 

(5)細(xì)菌是單細(xì)胞生物,在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(6)楊樹和蛇在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次組成上的主要差異是,前者
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物中,全部是生產(chǎn)者的一組是( 。
A、海帶、梨樹、酵母菌
B、蘑菇、水綿、洋蔥
C、馬鈴薯、菠菜、乳酸菌
D、綠藻、藍(lán)藻、小麥

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組研究了不同濃度CO2對綠蘿幼苗各項生理指標(biāo)的影響,實驗結(jié)果如圖1.請回答以下問題:

(1)實驗中的自變量是
 
,隨著CO2濃度升高,綠蘿幼苗還原糖的含量也有所增加,主要原因是
 

(2)較高CO2濃度有利于綠蘿幼苗度過干旱環(huán)境,據(jù)圖分析原因是
 

(3)圖2曲線表示在最適溫度下,CO2濃度對Rubisco酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響.如果自A點開始溫度升高5℃,曲線會發(fā)生變化,請畫出變化后的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)植物光合作用的資料,回答問題.

(1)寫出圖一中下列數(shù)字序號的結(jié)構(gòu)名稱:①
 
;②
 

(2)光合作用色素主要分布于圖一[
 
]上.
(3)圖二所示的過程是光合作用的
 
階段;⑤過程叫做
 
;要使⑥過程順利進(jìn)行,除了必須有三碳化合物外,還要物質(zhì)[A]
 
、物質(zhì)[B]
 
及多種酶的參與.
(4)如將正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照,但其他條件不變,則圖四中三碳化合物的含量將會
 
.圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖.
(5)寫出光合作用的反應(yīng)式:
 

(6)若給植物提供含14C的二氧化碳,請用流程圖的形式表示暗反應(yīng)中14C的轉(zhuǎn)移途徑:
 

(7)在甲圖中,當(dāng)光照強(qiáng)度為X點時,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 

(8)圖乙裝置所示實驗中每隔5min改變一次試管與玻璃柱(吸收燈光的熱量,避免光照對試管內(nèi)水溫的影響)之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是:①
 
;②
 


(9)圖丙表示某綠色植物處在密閉容器中,測得的氧氣變化情況.
①若密閉容器中溫度等其他條件都適宜,光照強(qiáng)度從0逐漸增加到T(不同光照強(qiáng)度照射的時間均為1秒),則圖中
 
點所對應(yīng)的那一秒密閉容器中氣體量最少.
②若在不同溫度下,光照強(qiáng)度都為T時,圖丙中P點、R點的讀數(shù)如下表所示:
10℃20℃30℃
P點10mg/h20mg/h40mg/h
R點20mg/h30mg/h50mg/h
則在20℃條件下,該植物在光照強(qiáng)度為T條件下,lh總共制造葡萄糖
 
mg.如果一天中讓該植物12h處在光照強(qiáng)度為T條件下,其余時間在黑暗下度過,光照時的溫度為30℃,黑暗時的溫度為10℃,則一晝夜積累葡萄糖
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用等體積的三個玻璃瓶甲、乙、丙,同時從某池塘水深0.5m處的同一位置取滿水樣,立即測定甲瓶中的氧氣含量,并將乙、丙瓶密封后沉回原處.一晝夜后取出玻璃瓶,分別測定兩瓶中的氧氣含量,結(jié)果如下(不考慮化能合成作用).有關(guān)分析合理的是( 。
透光玻璃瓶甲透光玻璃瓶乙不透光玻璃瓶丙
4.9mg5.6mg3.8mg
A、丙瓶中浮游植物的細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場所是線粒體內(nèi)膜
B、在一晝夜內(nèi),丙瓶生物細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量約為1.1mg
C、在一晝夜后,乙瓶水樣的pH比丙瓶的低
D、在一晝夜內(nèi),乙瓶中生產(chǎn)者實際光合作用釋放的氧氣量約為0.7mg

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同步練習(xí)冊答案