【題目】在進行植物組織培養(yǎng)時，培養(yǎng)基中的某種化合物被 3H標(biāo)記。一段時間后，發(fā)現(xiàn) 3H只集中在愈傷組織細(xì)胞的細(xì)胞核、線粒體和葉綠體。則培養(yǎng)基中被標(biāo)記的化合物最可能是 （ ）

A．氨基酸 B．核苷酸 C．葡萄糖 D．水

【答案】B

【解析】氨基酸脫水縮合過程在核糖體中進行，故氨基酸可存在于核糖體中，A錯誤；核苷酸是核酸的基本單位，核酸可存在于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體，B正確；葡萄糖可在細(xì)胞質(zhì)中，C錯誤；水在多種細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)中，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】活細(xì)胞進行細(xì)胞代謝的主要場所是（ ）
A.線粒體
B.細(xì)胞溶膠
C.核糖體
D.液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于PCR的描述中，正確的是（ ）

①PCR是一種酶促反應(yīng)

②引物決定了擴增的特異性

③擴增DNA利用了熱變性的原理

④擴增的對象是氨基酸序列

A．①②④ B．②③④

C．①③④ D．①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲表示鼠遷入新的環(huán)境后增長速率隨時間的變化曲線，請分析回答：

（1）圖乙中能反映鼠種群數(shù)量變化的曲線是______。

（2）標(biāo)志重捕法中若部分標(biāo)記個體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果_____（填“偏高”或“偏低”）。

（3）該鼠在t2時期后，種群數(shù)量不再增長的主要原因是______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中，與分泌蛋白的合成、運輸、分泌有關(guān)的細(xì)胞器依次是（ ）

A．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 B．核糖體、中心體、高爾基體

C．核糖體、中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米（2n=20）是我國栽培面積最大的作物，今年來常用的一種單倍體育種技術(shù)使玉米新品種選育更加高效。

（1）單倍體玉米體細(xì)胞的染色體數(shù)為_______，因此在____分裂過程中染色體無法聯(lián)會，導(dǎo)致配子中無完整的______。

（2）研究者發(fā)現(xiàn)一種玉米突變體（S），用S的花粉給普通玉米授粉，會結(jié)出一定比例的單倍體籽粒（胚是單倍體，胚乳與二倍體籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色體的三倍體。見圖1）

①根據(jù)親本中某基因的差異，通過PCR擴增以確定單倍體胚的來源，結(jié)果見圖2。

從圖2結(jié)果可以推測單倍體的胚是由___發(fā)育而來。

②玉米籽粒顏色由A、a與R、r兩對獨立遺傳的基因控制，A、R同時存在時籽粒為紫色，缺少A或R時籽粒為白色，紫粒玉米與白粒玉米雜交，結(jié)出的籽粒中紫∶白=3∶5，出現(xiàn)性狀分離的原因是_______。推測白粒親本的基因型是_______。

③將玉米籽粒顏色作為標(biāo)記性狀，用于篩選S與普通玉米雜交后代中的單倍體，過程如下

請根據(jù)F1籽粒顏色區(qū)分單倍體和二倍體籽粒并寫出表現(xiàn)相應(yīng)的基因型_______。

（3）現(xiàn)有高產(chǎn)抗病白粒玉米純合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米純合子（H），欲培育出高產(chǎn)抗病抗旱抗倒伏的品種。結(jié)合（2）③中的育種材料與方法，育種流程應(yīng)為：______；將得到的單倍體進行染色體加倍以獲得純合子；選出具有優(yōu)良性狀的個體。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動物適應(yīng)環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激， 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內(nèi)，只要再施加單次強刺激突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2~3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以_________________方式進入胞內(nèi)，Ca2+與_______________共同作用，使C酶的_______________發(fā)生改變，C酶被激活。

（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加，該結(jié)果為圖中的_______________（填圖中序號）過程提供了實驗證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干預(yù)C酶對T的磷酸化，其中，實驗組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______________

A．?dāng)?shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細(xì)胞對刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化，請評價該實驗方案并加以完善_______________。

（4）圖中內(nèi)容從_______________水平揭示學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】等位基因分離和非等位基因的自由組合發(fā)生在（ ）
A.有絲分裂后期
B.有絲分裂末期
C.減數(shù)第一次分裂后期
D.減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是小明同學(xué)所做“新鮮菠菜葉片內(nèi)葉綠體中色素的提取和分離實驗”的實驗結(jié)果，老師認(rèn)為實驗結(jié)果不理想，則產(chǎn)生此結(jié)果最可能的原因是

A. 誤用蒸餾水作提取液和層析液

B. 研磨時未加入SiO2

C. 實驗材料自身有問題

D. 研磨時未加入CaCO3

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同步練習(xí)冊答案