下列過(guò)程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是( )

A.蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離

B.抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖分化

C.胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取

D.傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮

 

A

【解析】蔗糖溶液濃度較高,使洋蔥表皮細(xì)胞滲透失水發(fā)生質(zhì)壁分離,該過(guò)程不涉及生物膜信息傳遞;當(dāng)抗原再次侵入機(jī)體時(shí),記憶細(xì)胞與抗原具有特異性識(shí)別作用,該過(guò)程與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān);靶細(xì)胞膜表面的受體能與胰島素結(jié)合,從而使胰島素發(fā)揮作用,使靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用、儲(chǔ)存能力加強(qiáng),從而起到降低血糖濃度的作用;傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮的過(guò)程中有神經(jīng)遞質(zhì)與相應(yīng)特異性受體的結(jié)合,B、C、D項(xiàng)均體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題3物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（解析版） 題型：選擇題

下列與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的敘述,正確的是( )

A.葉綠體合成的ATP通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核

B.氫離子可以通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入液泡內(nèi)

C.溶酶體內(nèi)的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的小泡(囊泡)運(yùn)入

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（解析版） 題型：選擇題

如圖為電鏡下觀察的某細(xì)胞的一部分。下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,正確的是( )

A.此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞

B.此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞

C.結(jié)構(gòu)1、4、5、6均是由生物膜構(gòu)成

D.胸腺嘧啶參與堿基互補(bǔ)配對(duì)的有1和3

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（解析版） 題型：選擇題

下列與如圖相關(guān)敘述不正確的是( )

A.圖中甲反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能

B.圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞

C.圖中a表示信號(hào)分子(如激素)

D.圖中b表示細(xì)胞膜上的受體,是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（解析版） 題型：選擇題

下列過(guò)程中,不直接依賴(lài)細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是( )

A.胰島B細(xì)胞分泌胰島素

B.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取

C.mRNA與游離核糖體的結(jié)合

D.植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于甲型H1N1病原體的敘述中,正確的一項(xiàng)是( )

A.甲型H1N1病原體能夠獨(dú)立代謝

B.甲型H1N1病原體只有核糖體一種細(xì)胞器

C.甲型H1N1病原體只有一種類(lèi)型的核酸

D.甲型H1N1病原體只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題24生態(tài)工程（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)回答有關(guān)下圖的問(wèn)題:

(1)圖甲中①~⑤所示的生物工程為 。

(2)如圖乙,一個(gè)基因表達(dá)載體的組成,除了目的基因外,在基因尾端還必須有[2] ;圖中[3] 的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)。

(3)若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn),則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),圖乙中序號(hào)[1]代表的是 ;且在圖甲中⑨過(guò)程之前,要對(duì)精子進(jìn)行篩選,保留含性染色體 的精子。

(4)為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究,圖甲中⑥過(guò)程一般用激素對(duì)供體做 處理;若圖甲中的卵母細(xì)胞來(lái)自從屠宰場(chǎng)收集的卵巢,則其在⑧之前需進(jìn)行體外培養(yǎng)到 期方能受精。

(5)用 技術(shù)處理發(fā)育到桑椹胚期或囊胚期的早期胚胎,可獲得同卵雙胎或多胎。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題23胚胎工程（解析版） 題型：綜合題

(1)超數(shù)排卵技術(shù)的處理措施是對(duì)供體母牛注射 。

(2)沖卵實(shí)質(zhì)上是用特定裝置,將供體母牛子宮內(nèi)的 沖洗出來(lái)。

(3)從A到E中,適宜于牛的胚胎移植的時(shí)期有 。

(4)圖中標(biāo)號(hào)3為 ,它將來(lái)可發(fā)育為胎膜和胎盤(pán)。

(5)若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎,產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型不一定相同,原因是 

 

。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題22克隆技術(shù)（解析版） 題型：綜合題

甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物,甲含有效成分A,乙含有效成分B。某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物。

回答下列問(wèn)題:

(1)為了培育該新型藥用植物,可取甲和乙的葉片,先用 酶和 酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的 ,再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合。形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成 組織,然后經(jīng)過(guò) 形成完整的雜種植株。這種培育技術(shù)稱(chēng)為 。

(2)上述雜種植株屬于多倍體,多倍體是指 。假設(shè)甲和乙有性雜交的后代是不育的,而上述雜種植株是可育的,造成這種差異的原因是  

 

。

(3)這種雜種植株可通過(guò)制作人工種子的方法來(lái)大量繁殖,經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的 等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子。

 

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