A. | 只有生產(chǎn)者能完成A過(guò)程,能完成B過(guò)程的不只是消費(fèi)者 | |
B. | A和B所示的過(guò)程發(fā)生在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間 | |
C. | 對(duì)于生態(tài)系統(tǒng),A過(guò)程伴隨著能量的輸入,B過(guò)程伴隨著能量的傳遞、轉(zhuǎn)化和散失 | |
D. | 從A到B的過(guò)程中,信息傳遞可以存在也可以不存在 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A過(guò)程是利用二氧化碳合成(CH2O),該過(guò)程可表示生產(chǎn)者的光合作用;B過(guò)程表示(CH2O)分解產(chǎn)生二氧化碳,該過(guò)程可表示生物的呼吸作用,既可以表示有氧呼吸,也能表示無(wú)氧呼吸,進(jìn)行該活動(dòng)的生物包括:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.
能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的異同:
不同點(diǎn):在物質(zhì)循環(huán)中,物質(zhì)是被循環(huán)利用的;能量在流經(jīng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),是逐級(jí)遞減的,而且是單向流動(dòng)的,而不是循環(huán)流動(dòng).
聯(lián)系:①兩者同時(shí)進(jìn)行,彼此相互依存,不可分割;
②能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移、釋放,都離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解等過(guò)程;
③物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返.
解答 解:A、由于只有生產(chǎn)者才能將二氧化碳合成有機(jī)物,所以只有生產(chǎn)者能完成A過(guò)程;而能完成B過(guò)程的不只是消費(fèi)者,還有生產(chǎn)者和分解者,A正確;
B、A和B所示的過(guò)程為光合作用和呼吸作用,發(fā)生在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間,B正確;
C、對(duì)于生態(tài)系統(tǒng),A過(guò)程伴隨著能量的輸入,B過(guò)程伴隨著能量的釋放、轉(zhuǎn)化和散失,C錯(cuò)誤;
D、從A到B的過(guò)程只發(fā)生在生產(chǎn)者體內(nèi),則沒(méi)有發(fā)生信息傳遞,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí),意在考查考生的析圖能力、識(shí)記能力和理解能力,難度適中.解答時(shí),考生要能夠根據(jù)物質(zhì)變化判斷AB過(guò)程表示的生理作用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述,不正確的是 ( )
A.饑餓時(shí),血液流經(jīng)肝臟后血糖濃度會(huì)增加
B.與淋巴相比,血漿中蛋白質(zhì)的含量較髙
C.突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可在內(nèi)環(huán)境中被分解
D.人體非特異性免疫不參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大 | |
B. | 細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目,細(xì)胞分化增加細(xì)胞的種類 | |
C. | 細(xì)胞衰老屬于正常的生命歷程 | |
D. | 細(xì)胞癌變后,細(xì)胞膜上糖蛋白增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 | 丁組 |
實(shí)驗(yàn)材料 | 鱗片葉外表皮 | 鱗片葉內(nèi)表皮 | 筒狀綠葉 | 根尖 |
主要試劑、儀器 | 解離液、醋酸洋紅溶液 | 蒸餾水、甲基綠染色劑 | 健那綠、光學(xué)顯微鏡 | 蔗糖溶液、光學(xué)顯微鏡 |
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 觀察細(xì)胞中染色體的形態(tài) | 觀察DNA分布 | 觀察線粒體分布 | 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原 |
A. | 甲組實(shí)驗(yàn)所選取的細(xì)胞不應(yīng)該先染色后漂洗 | |
B. | 乙組實(shí)驗(yàn)所取細(xì)胞的細(xì)胞核無(wú)DNA | |
C. | 丙組實(shí)驗(yàn)中葉綠體的存在會(huì)干擾線粒體的觀察 | |
D. | 丁組實(shí)驗(yàn)未觀察分生區(qū)的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A組是實(shí)驗(yàn)組 | |
B. | A組小雞體內(nèi)發(fā)生了體液免疫和細(xì)胞免疫 | |
C. | H5N1型疫苗和H5N1型病毒均作為抗原 | |
D. | B組小雞全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有產(chǎn)生抗H5N1型病毒的抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 極性運(yùn)輸 | B. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | ||
C. | 運(yùn)輸需要能量和載體 | D. | 非極性運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 化學(xué)信息 | C. | 行為信息 | D. | 其它信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向患者滴注質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液 | |
B. | 向患者輸入生理鹽水 | |
C. | 向患者輸入5%葡萄糖溶液和生理鹽水 | |
D. | 向患者輸入經(jīng)嚴(yán)格消毒后的純凈水 |
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