6.圖為自然生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.只有生產(chǎn)者能完成A過(guò)程,能完成B過(guò)程的不只是消費(fèi)者
B.A和B所示的過(guò)程發(fā)生在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間
C.對(duì)于生態(tài)系統(tǒng),A過(guò)程伴隨著能量的輸入,B過(guò)程伴隨著能量的傳遞、轉(zhuǎn)化和散失
D.從A到B的過(guò)程中,信息傳遞可以存在也可以不存在

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A過(guò)程是利用二氧化碳合成(CH2O),該過(guò)程可表示生產(chǎn)者的光合作用;B過(guò)程表示(CH2O)分解產(chǎn)生二氧化碳,該過(guò)程可表示生物的呼吸作用,既可以表示有氧呼吸,也能表示無(wú)氧呼吸,進(jìn)行該活動(dòng)的生物包括:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.
能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的異同:
不同點(diǎn):在物質(zhì)循環(huán)中,物質(zhì)是被循環(huán)利用的;能量在流經(jīng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),是逐級(jí)遞減的,而且是單向流動(dòng)的,而不是循環(huán)流動(dòng).
聯(lián)系:①兩者同時(shí)進(jìn)行,彼此相互依存,不可分割;
②能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移、釋放,都離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解等過(guò)程;
③物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返.

解答 解:A、由于只有生產(chǎn)者才能將二氧化碳合成有機(jī)物,所以只有生產(chǎn)者能完成A過(guò)程;而能完成B過(guò)程的不只是消費(fèi)者,還有生產(chǎn)者和分解者,A正確;
B、A和B所示的過(guò)程為光合作用和呼吸作用,發(fā)生在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間,B正確;
C、對(duì)于生態(tài)系統(tǒng),A過(guò)程伴隨著能量的輸入,B過(guò)程伴隨著能量的釋放、轉(zhuǎn)化和散失,C錯(cuò)誤;
D、從A到B的過(guò)程只發(fā)生在生產(chǎn)者體內(nèi),則沒(méi)有發(fā)生信息傳遞,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí),意在考查考生的析圖能力、識(shí)記能力和理解能力,難度適中.解答時(shí),考生要能夠根據(jù)物質(zhì)變化判斷AB過(guò)程表示的生理作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述,不正確的是 ( )

A.饑餓時(shí),血液流經(jīng)肝臟后血糖濃度會(huì)增加

B.與淋巴相比,血漿中蛋白質(zhì)的含量較髙

C.突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可在內(nèi)環(huán)境中被分解

D.人體非特異性免疫不參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.圖是高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:([]內(nèi)填寫(xiě)圖中相應(yīng)的編號(hào),橫線上填寫(xiě)名稱或功能)
(1)細(xì)胞作為一個(gè)系統(tǒng)而言,這個(gè)系統(tǒng)的邊界是[1]細(xì)胞膜,對(duì)于該結(jié)構(gòu),1972年桑格和尼克森提出了流動(dòng)鑲嵌模型模型為大多數(shù)人所接受.
(2)若這是人體的心肌細(xì)胞,則該細(xì)胞中較多的細(xì)胞器是2線粒體,此細(xì)胞器可以產(chǎn)生ATP,ATP分子的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫(xiě)成:A-P~P~P.
(3)若這是人體的骨髓造血干細(xì)胞,此細(xì)胞正處于分裂間期,[8][9][10]所組成的結(jié)構(gòu)內(nèi)部發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成.當(dāng)此細(xì)胞處于分裂期時(shí),參與紡錘體形成的細(xì)胞器是[5中心體.
(4)若這是人體的漿細(xì)胞,接種甲型H1N1流感疫苗“盼爾來(lái)!焙,漿細(xì)胞內(nèi)合成抗體的場(chǎng)所是細(xì)胞器7核糖體,與抗體的合成運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器是3內(nèi)質(zhì)網(wǎng),對(duì)抗體進(jìn)行加工、分類、包裝的細(xì)胞器是4高爾基體.
(5)結(jié)構(gòu)[8]與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種概括性的描述,圖為模型形式中的物理模型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法不正確的是( 。
A.細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大
B.細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目,細(xì)胞分化增加細(xì)胞的種類
C.細(xì)胞衰老屬于正常的生命歷程
D.細(xì)胞癌變后,細(xì)胞膜上糖蛋白增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.某校四個(gè)生物興趣小組用紫色洋蔥不同部位進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)(如下表),但均未達(dá)到預(yù)期效果.下列分析中合理的是( 。
實(shí)驗(yàn)組別甲組乙組丙組丁組
實(shí)驗(yàn)材料鱗片葉外表皮鱗片葉內(nèi)表皮筒狀綠葉根尖
主要試劑、儀器解離液、醋酸洋紅溶液蒸餾水、甲基綠染色劑健那綠、光學(xué)顯微鏡蔗糖溶液、光學(xué)顯微鏡
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>觀察細(xì)胞中染色體的形態(tài)觀察DNA分布觀察線粒體分布觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原
A.甲組實(shí)驗(yàn)所選取的細(xì)胞不應(yīng)該先染色后漂洗
B.乙組實(shí)驗(yàn)所取細(xì)胞的細(xì)胞核無(wú)DNA
C.丙組實(shí)驗(yàn)中葉綠體的存在會(huì)干擾線粒體的觀察
D.丁組實(shí)驗(yàn)未觀察分生區(qū)的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.科學(xué)家初步研制出H5N1型禽流感疫苗,應(yīng)用前必須進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)其效果,將未感染H5N1型病毒的一群健康小雞分為A、B 兩組,實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如圖所示.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  
A.A組是實(shí)驗(yàn)組
B.A組小雞體內(nèi)發(fā)生了體液免疫和細(xì)胞免疫
C.H5N1型疫苗和H5N1型病毒均作為抗原
D.B組小雞全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒(méi)有產(chǎn)生抗H5N1型病毒的抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度總是高于頂芽,但是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素仍然大量聚積于側(cè)芽部位,在胚芽鞘尖端幼嫩部位生長(zhǎng)素的運(yùn)輸有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.極性運(yùn)輸B.主動(dòng)運(yùn)輸
C.運(yùn)輸需要能量和載體D.非極性運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.生態(tài)捕蟲(chóng)板是一種涂有不含任何有毒物質(zhì)的粘合劑(機(jī)油加入少量黃油)的黃色硬塑板,可根據(jù)某些昆蟲(chóng)的趨黃特性來(lái)誘殺害蟲(chóng).此過(guò)程中信息傳遞的方式是( 。
A.物理信息B.化學(xué)信息C.行為信息D.其它信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.某人由于外傷大出血,并導(dǎo)致脫水,但病人無(wú)口渴現(xiàn)象,尿量也有增無(wú)減,這種情況的治療方法除了作外傷處理、輸血外,還應(yīng)(  )
A.向患者滴注質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液
B.向患者輸入生理鹽水
C.向患者輸入5%葡萄糖溶液和生理鹽水
D.向患者輸入經(jīng)嚴(yán)格消毒后的純凈水

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