如下圖所示細(xì)胞為三倍體的是（   ）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

Ⅰ：報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色（只含白色素）和黃色（含黃色素）一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制，顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色素的代謝過(guò)程，但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)（生化機(jī)制如下圖所示）。據(jù)此回答：

   （1）開(kāi)黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是____________。

   （2）現(xiàn)有AABB、aaBB和aabb三個(gè)純種白色報(bào)春花品種，為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序：

    Ⅰ．選擇其中的兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，得到F1種子；

    Ⅱ．F1種子種下得Fl植株，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2種子；

    Ⅲ．F2種子種下得F2植株，F(xiàn)2自交，然后選擇開(kāi)黃色花植株的種子混合留種；

    Ⅳ．重復(fù)步驟Ⅲ若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止。

   （3）根據(jù)上述程序，回答相關(guān)問(wèn)題：

①報(bào)春花自然狀態(tài)下可以進(jìn)行異花傳粉。為了讓F2自交，應(yīng)該怎樣處理？_____________  。

②F2植株中開(kāi)黃花的占_________________，在這些開(kāi)黃花的植株上所結(jié)的種子中黃色純合子占____________________________。

Ⅱ： 葫蘆科中一種稱為噴瓜的植物，其果皮深色（B）對(duì)淺色（b）是顯性， 若將雌雄同株的四倍體淺色噴瓜和雌雄同株的純合二倍體深色噴瓜間行種植，收獲四倍體植株上所結(jié)的種子。

(1)若從細(xì)胞染色體組的角度預(yù)測(cè)這些種子播種后發(fā)育成的植株會(huì)有________種類型。

(2)如何從果皮顏色直接判斷出這些植株的類型? __       （請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提示：果皮由母本的組織細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)）

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科目：高中生物 來(lái)源：2011屆河北省冀州中學(xué)高三一�？荚嚕ɡ砭C）生物部分 題型：綜合題

Ⅰ：報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色（只含白色素）和黃色（含黃色素）一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制，顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色素的代謝過(guò)程，但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)（生化機(jī)制如下圖所示）。據(jù)此回答：

（1）開(kāi)黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是____________。
（2）現(xiàn)有AABB、aaBB和aabb三個(gè)純種白色報(bào)春花品種，為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序：
Ⅰ．選擇其中的兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，得到F1種子；
Ⅱ．F1種子種下得Fl植株，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2種子；
Ⅲ．F2種子種下得F2植株，F(xiàn)2自交，然后選擇開(kāi)黃色花植株的種子混合留種；
Ⅳ．重復(fù)步驟Ⅲ若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止。
（3）根據(jù)上述程序，回答相關(guān)問(wèn)題：
①報(bào)春花自然狀態(tài)下可以進(jìn)行異花傳粉。為了讓F2自交，應(yīng)該怎樣處理？_____________ 。
②F2植株中開(kāi)黃花的占_________________，在這些開(kāi)黃花的植株上所結(jié)的種子中黃色純合子占____________________________。
Ⅱ： 葫蘆科中一種稱為噴瓜的植物，其果皮深色（B）對(duì)淺色（b）是顯性， 若將雌雄同株的四倍體淺色噴瓜和雌雄同株的純合二倍體深色噴瓜間行種植，收獲四倍體植株上所結(jié)的種子。
(1)若從細(xì)胞染色體組的角度預(yù)測(cè)這些種子播種后發(fā)育成的植株會(huì)有________種類型。
(2)如何從果皮顏色直接判斷出這些植株的類型? __      （請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提示：果皮由母本的組織細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)）

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年河北省高三一模考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

Ⅰ：報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色（只含白色素）和黃色（含黃色素）一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制，顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色素的代謝過(guò)程，但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)（生化機(jī)制如下圖所示）。據(jù)此回答：

   （1）開(kāi)黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是____________。

   （2）現(xiàn)有AABB、aaBB和aabb三個(gè)純種白色報(bào)春花品種，為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序：

    Ⅰ．選擇其中的兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，得到F1種子；

    Ⅱ．F1種子種下得Fl植株，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2種子；

    Ⅲ．F2種子種下得F2植株，F(xiàn)2自交，然后選擇開(kāi)黃色花植株的種子混合留種；

    Ⅳ．重復(fù)步驟Ⅲ若干代，直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止。

   （3）根據(jù)上述程序，回答相關(guān)問(wèn)題：

①報(bào)春花自然狀態(tài)下可以進(jìn)行異花傳粉。為了讓F2自交，應(yīng)該怎樣處理？_____________  。

②F2植株中開(kāi)黃花的占_________________，在這些開(kāi)黃花的植株上所結(jié)的種子中黃色純合子占____________________________。

Ⅱ： 葫蘆科中一種稱為噴瓜的植物，其果皮深色（B）對(duì)淺色（b）是顯性， 若將雌雄同株的四倍體淺色噴瓜和雌雄同株的純合二倍體深色噴瓜間行種植，收獲四倍體植株上所結(jié)的種子。

(1)若從細(xì)胞染色體組的角度預(yù)測(cè)這些種子播種后發(fā)育成的植株會(huì)有________種類型。

(2)如何從果皮顏色直接判斷出這些植株的類型? __       （請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提示：果皮由母本的組織細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)）

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆江蘇省高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題

在同一生物體內(nèi)找到如下圖所示的三個(gè)細(xì)胞,下列有關(guān)敘述不正確的是

A．在精原細(xì)胞的分裂過(guò)程中可能出現(xiàn)甲、乙、丙三種狀態(tài)的細(xì)胞

B．丙細(xì)胞可能是減數(shù)第二次分裂后期的極體

C．該生物的體細(xì)胞含有4條染色體，乙細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)染色體組

D．該生物為二倍體

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄是二倍體植物（染色體2N=24）。有一種三體，其6號(hào)染色體的同源染色體有三條（比正常的番茄多了一條6號(hào)染色體）。三體在減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)時(shí)，形成一個(gè)二價(jià)體和一個(gè)單價(jià)體；3條同源染色體中的任意2條隨意配對(duì)聯(lián)會(huì)，另1條同源染色體不能配對(duì)，減數(shù)第一次分裂的后期，組成二價(jià)體的同源染色體正常分離，組成單價(jià)體的1條染色體隨機(jī)地移向細(xì)胞的任何一極，而其他如5號(hào)染色體正常配對(duì)、分離（如下圖所示）

（1）在下側(cè)方框中繪出三體番茄減數(shù)第一次分裂后期圖解。（只要畫(huà)出5、6號(hào)染色體就可以，并用“5、6號(hào)”字樣標(biāo)明相應(yīng)的染色體）

（2）設(shè)三體番茄的基因型為AABBb，則花粉的基因型及其比例是       。則根尖分生區(qū)連續(xù)分裂兩次所得到的子細(xì)胞的基因型為            。

（3）從變異的角度分析，三體的形成屬于                    ，形成的原因是       。

（4）以馬鈴薯葉型（dd）的二倍體番茄為父本，以正常葉型（DD或DDD）的三體番茄為母本（純合體）進(jìn)行雜交。試回答下列問(wèn)題：

①假設(shè)D（或d）基因不在第6號(hào)染色體上，使F1的三體植株正常葉型與二倍體馬鈴薯葉型雜交，雜交子代葉型的表現(xiàn)型及比例為                            。

②假設(shè)D（或d）基因在第6號(hào)染色體上，使F1的三體植株正常葉型與二倍體馬鈴薯葉型雜交，雜交子代葉型的表現(xiàn)型及比例為                              。

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