7．如圖表示“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)”．相關(guān)分析合理的是（　　）
A．本實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的催化劑
B．本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有溫度和酶的用量等
C．分析1號(hào)、2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知加熱能降低反應(yīng)的活化能
D．1號(hào)與3號(hào)、1號(hào)與4號(hào)可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)

分析 閱讀題干和題圖可知，本題是對(duì)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)”的分析，先分析題圖明確實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)，分析綜合進(jìn)行判斷．

解答 解：A、由題意可知，本實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的溫度條件；A錯(cuò)誤．
B、分析題圖可知，本題的溫度是自變量，不是無(wú)關(guān)變量；無(wú)關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響，但不是本實(shí)驗(yàn)要研究的量，如酶的用量、過(guò)氧化氫的量，B錯(cuò)誤．
C、加熱能使過(guò)氧化氫分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變成容易反應(yīng)的活躍狀態(tài)，不是降低反應(yīng)的活化能，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖實(shí)驗(yàn)可知，1號(hào)與3號(hào)，1號(hào)與4號(hào)的單一變量是有無(wú)加催化劑，可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)中自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量的分析與判斷，分析對(duì)照實(shí)驗(yàn)，加熱能提高過(guò)氧化氫分解速率的原理，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的分析能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖南省高一上12月六科聯(lián)賽生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某科學(xué)工作者研究某細(xì)胞的組成成分時(shí)，提取到兩種大分子物質(zhì)T 和D，其基本組成單位分別是t 和d。已知t 是葡萄糖，且T 遇碘不變藍(lán)，D 可以被胃液中的某種酶消化。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．該細(xì)胞肯定為植物細(xì)胞，T 物質(zhì)是纖維素

B．d 物質(zhì)中肯定含有元素氮，不含元素硫

C．物質(zhì)D 一定是附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的，其合成受核DNA 控制

D．T 和D 的合成過(guò)程中都能產(chǎn)生水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．運(yùn)用不同生物學(xué)原理，可培育出各種符合人類需要的生物新品種．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理
B．培育無(wú)子西瓜是利用基因重組的原理
C．培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理
D．培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉是基因重組原理

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)證實(shí)“DNA是遺傳物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)比細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力
B．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，離心的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離
C．R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌屬于基因重組
D．對(duì)S型細(xì)菌的物質(zhì)進(jìn)行提純鑒定后，才能加到培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于基因和染色體的關(guān)系描述正確的是（　�。�
A．位于同源染色體上相同位置的基因控制同一性狀
B．非等位基因都位于非同源染色體上
C．位于X染色體上的基因表現(xiàn)伴性遺傳，但不遵循孟德?tīng)栠z傳定律
D．基因和RNA構(gòu)成染色體的主要成分

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．基因的分離定律和自由組合定律分別發(fā)生于下圖中的哪個(gè)過(guò)程（　�。�
A．①和①B．①和②C．②和③D．①和④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于工業(yè)化生產(chǎn)果酒的過(guò)程有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．在進(jìn)行酒精發(fā)酵的過(guò)程中，接種酵母菌后，應(yīng)立即密閉
B．在進(jìn)行酒精發(fā)酵的過(guò)程中，接種酵母菌后，應(yīng)先通氣一段時(shí)間，再隔絕空氣
C．為了避免雜菌污染，要對(duì)發(fā)酵液進(jìn)行滅菌處理
D．制葡萄酒的溫度控制在20℃左右

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．我國(guó)水果生產(chǎn)發(fā)展迅速，由于收獲的季節(jié)性強(qiáng)，易造成擠壓，腐爛變質(zhì)．為了解決上述問(wèn)題，且滿足不同人群的需求．為此有人想到用果膠酶進(jìn)行果汁生產(chǎn)，某課題研究小組，為了探究果膠酶的某些特性，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)方法：如圖中所示的順序進(jìn)行操作．

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了相同時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示：

①由圖可知，使用該酶的最適宜溫度為35℃左右．
②在0℃和75℃時(shí)，酶的催化效率基本都為零，適當(dāng)溫度再度回到35℃時(shí)，后者酶的催化能力已不能恢復(fù)，這是因?yàn)楦邷貤l件下酶的結(jié)構(gòu)已遭到破壞（或酶的活性已喪失）．
③圖中自變量是溫度，除此之外還可用D表示．
A．酶的濃度    B．蘋果泥的量      C．水的加入量  D．pH
④圖中的縱坐標(biāo)還可用果汁的體積來(lái)表示．由此可知，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可通過(guò)直接測(cè)定果汁的體積或澄清度（指標(biāo)）來(lái)表示該酶的催化效率．
（3）實(shí)驗(yàn)小組改變了實(shí)驗(yàn)條件后重復(fù)做實(shí)驗(yàn)，得到曲線乙，蘋果汁的澄清度最高點(diǎn)對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)是同一位置的原因是同種酶的最適溫度相同．
（4）步驟b中在果膠酶和蘋果泥混合前，將兩者分裝在不同試管中，恒溫的目的是酶和底物處于相同的溫度．
（5）目前使用的酶都是一次性的，某公司為降低生產(chǎn)成本研制了一種能多次重復(fù)使用酶的設(shè)備，他們將酶固定在不溶于水的尼龍載體上，使用完后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理，這些酶還可以多次重復(fù)利用，這種方法制成的酶叫固定化酶．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于育種的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．單倍體育種就是利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B．雜交育種依據(jù)的原理是基因重組，基因重組不能產(chǎn)生新的性狀
C．人工誘導(dǎo)多倍體，目前最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D．青霉素產(chǎn)量很高的菌株的選育依據(jù)的原理是基因突變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案