分析 1、單克隆抗體的制備過(guò)程是:對(duì)小動(dòng)物注射抗原,從該動(dòng)物的脾臟中獲取效應(yīng)B細(xì)胞,將效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,克隆化培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞(體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)),最后獲取單克隆抗體.誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法有:物理法(離心、振動(dòng))、化學(xué)法(聚乙二醇)、生物法(滅活的病毒).
2、單克隆抗體的兩次篩選:①篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞);②篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.兩次抗體檢測(cè):專一抗體檢驗(yàn)陽(yáng)性.
解答 解:(1)單克隆抗體技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)中最重要的用途.
(2)單克隆抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白質(zhì)是以氨基酸為原料在核糖體上通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成多肽鏈,然后依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工,然后由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,合成與分泌單克隆抗體涉及到的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)骨髓瘤細(xì)胞與某些淋巴細(xì)胞混合在一起,細(xì)胞融合完成后,在培養(yǎng)基中有三種兩兩融合的細(xì)胞,AA型、BB型、CC型,細(xì)胞融合的原理是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性,動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用的物理方法和誘導(dǎo)劑PEG外,還經(jīng)常采用滅活病毒.
(4)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、純度高、可體外培養(yǎng)大量制備.
(5)選出的雜交瘤細(xì)胞具有雙親細(xì)胞的遺傳物質(zhì),既能體外培養(yǎng)無(wú)限增殖,又能分泌特異性抗體.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞融合
(2)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
(3)三 細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 滅活病毒
(4)特異性強(qiáng)、靈敏度高、純度高、可體外培養(yǎng)大量制備
(5)既體外培養(yǎng)無(wú)限增殖,又能分泌特異性抗體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合流程圖,考查單克隆抗體的制備過(guò)程,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素的作用是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成,不影響著絲點(diǎn)的分裂 | |
B. | 四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組 | |
C. | 三倍體母本雖然授以二倍體父本的花粉,卻無(wú)法形成正常的卵子與精子結(jié)合 | |
D. | 無(wú)子辣椒、無(wú)子番茄的繁育過(guò)程與無(wú)子西瓜類似 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省萊州市高三上第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
森林中,陽(yáng)光可能會(huì)穿過(guò)森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的情況。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是:
A.“光斑”開始,氧氣釋放速率增加,表明此時(shí)植物開始光合作用并且強(qiáng)度大于呼吸作用
B.圖中的A點(diǎn)兩條曲線重合,表明植物此時(shí)光合作用等于呼吸作用
C.該實(shí)驗(yàn)表明,制約氧氣釋放速率的因素是光照強(qiáng)度和CO2
D.A至B段,兩條曲線出現(xiàn)差異,此時(shí)CO2吸收速率大于氧氣的釋放速率,表明植物呼吸作用大于光合作用
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省萊州市高三上第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一些生物學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)模型表示。下列對(duì)各曲線所表達(dá)的生物學(xué)含義的描述正確的
①甲圖可表示哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞中ATP的生成速率與氧氣濃度的關(guān)系
②乙圖可表示溫室中一天內(nèi)CO2濃度的變化
③丙圖可表示酵母菌呼吸時(shí)O2濃度和CO2產(chǎn)生量的關(guān)系,a點(diǎn)ATP產(chǎn)生量最大
④丁圖可表示小鼠的離體細(xì)胞內(nèi)酶活性與環(huán)境溫度的關(guān)系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它的單倍體植株的體細(xì)胞含1個(gè)染色體組 | |
B. | 它的每個(gè)染色體組含7條染色體 | |
C. | 離體培養(yǎng)它的花藥,產(chǎn)生的植株表現(xiàn)高度不育 | |
D. | 它的單倍體植株的體細(xì)胞含21條染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自發(fā)突變對(duì)生物多數(shù)個(gè)體生存不利,但對(duì)生物的進(jìn)化是有利的 | |
B. | 自發(fā)突變對(duì)生物個(gè)體的生存和生物的進(jìn)化都不利 | |
C. | 種群是由個(gè)體組成的,對(duì)大多數(shù)個(gè)體有害,對(duì)種群的進(jìn)化也不利 | |
D. | 生物突變的性狀對(duì)人類來(lái)說(shuō)都是不利的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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