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某同學將馬鈴薯磨碎、過濾得到提取液進行以下實驗。

Ⅰ．在30℃的條件下，取等量提取液分別加到4支盛有等量過氧化氫溶液的試管中（各試管中溶液的pH已事先調節(jié)好），結果發(fā)現(xiàn)每支試管都產生氣體。請回答下列問題：

（1）依據(jù)題意，4支試管中溶液的pH值應分別為________________。

（2）各實驗組均在30 ℃的條件下進行的原因是：①_______________________________；

②________________________________________________________________________。

Ⅱ．將加入4支試管中的馬鈴薯提取液的量減半，重復實驗Ⅰ的步驟。分別測定實驗Ⅰ、Ⅱ中過氧化氫的含量在相同時間內的變化，繪制成如圖所示曲線，請回答下列問題：

（3）曲線A是實驗________（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）的結果。

（4）在之前實驗的基礎上，簡要寫出進一步測定過氧化氫酶最適pH的實驗思路。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

9．下列關于跨膜運輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A．血漿中CO2通過呼吸排出體外，至少經過5層生物膜
B．紅細胞運輸?shù)腛2被肝細胞用于有氧呼吸，至少經過6層生物膜
C．小腸腸腔中的葡萄糖進入血液中至少經過4層生物膜
D．內質網腔中加工的胰島素運出細胞穿過了3層生物膜

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．小球藻細胞內含有豐富的葉綠素，光合作用非常強，常被用來作為研究光合作用的實驗材料．下圖甲表示該植物細胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間的氣體交換，乙圖為探究植物光合作用速率的裝置示意圖，丙圖為不同溫度下光合速率與光源距離的關系示意圖（光合速率用單位時間O2釋放量表示），請回答：

（1）甲圖中光反應發(fā)生在[a]類囊體薄膜上，反應中的能量變化是光能轉化為活躍的化學能．
（2）探究植物光合作用速率實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在X．恒溫30分鐘后，將針筒容量調至0.6mL，水滴位置恢復到X．若以O2釋放量來表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是0.8mL/h，該數(shù)值比實際的光合作用速率低，原因是植物同時進行細胞呼吸，消耗了氧氣．
（3）以太陽燈（冷光源）作為光源，移動太陽燈（冷光源）使之與大試管的距離不同，室溫20℃時所得結果如丙圖中曲線1所示．則該小組的實驗研究的是光照強度對光合速率的影響．在室溫10℃和30℃時分別進行了上述實驗，結果如曲線2和曲線3，則AB段和BC段的限制因素主要是分別是溫度和光照強度、光照強度．
（4）在B點時，曲線1中光合作用的實際速率大于（大于、等于或小于）曲線2中光合作用的實際速率．
（5）丙圖中C點時細胞中能產生ATP的細胞器是葉綠體、線粒體，此時細胞內的氣體變化對應甲圖中的①②（填數(shù)字標號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．已知某DNA分子片段所轉錄的信使RNA中腺嘌呤占18%，尿嘧啶占24%，則這個DNA片段中胸腺嘧啶占（　　）
A．18%B．19%C．21%D．42%

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東仲元中學高二下期末考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A. 蛋白質的空間結構被破壞時，其特定的功能不會發(fā)生改變

B. 曬干的種子因自由水含量太低，代謝緩慢而不易萌發(fā)

C. 糖類、脂肪、磷脂是由C、H、O三種元素組成的

D. 蛋白質中的氮主要存在于氨基中

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東廣州執(zhí)信中學高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關葉綠體中色素提取和分離實驗的敘述，錯誤的是

A．利用層析法提取葉綠體中的色素

B．研磨過程中應加入少許碳酸鈣

C．色素分子在層析液中的溶解度不同，在濾紙條上的擴散速率不同

D．采用不新鮮葉片，分離結果是濾紙條下端的藍綠、黃綠色素帶不明顯

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東廣州執(zhí)信中學高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

組別
 

滴加溶液的種類
 

5min后的現(xiàn)象
 

再過5min
 

滴加清水5min
 

①
 

0．3g/mL蔗糖溶液
 

x
 

無變化
 

質壁分離復原
 

②
 

0．5g/mL蔗糖溶液
 

質壁分離
 

y
 

無變化
 

③
 

1mo/LKNO3溶液
 

質壁分離
 

質壁分離復原
 

z
 

④
 

1mol/L醋酸溶液
 

無變化
 

無變化
 

無變化
 

對上表的推斷或解釋不正確的是

A．x為質壁分離，因為細胞壁的伸縮性小于原生質層

B．y為質壁分離，可能導致細胞失水過多而死亡

C．z為細胞稍增大，細胞液顏色變淺

D．④組無變化是因為細胞吸水量等于失水量

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東廣州執(zhí)信中學高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A. 此多肽至少含有N和O各30個

B. 形成此多肽時，參與脫水縮合的氨基酸相對分子質量減少了540

C. 用特殊水解酶選擇性除去3個甘氨酸，形成的產物中有4條多肽鏈

D. 組成此多肽的氨基酸種類、數(shù)目和排列順序都不變，也可構成多種蛋白質分子

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖1為人工種子生產過程示意圖，圖2為圖1中③過程的相關操作，據(jù)圖分析回答下面的問題．
（1）圖1中，①②過程分別稱為脫分化、再分化．
（2）圖2中，包埋形成人工種子過程中，加熱溶解海藻酸鈉時需注意用小火間斷加熱，然后將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻至室溫后，加入胚狀體充分攪拌混合均勻．
（3）剛生產的人工種子需要在氯化鈣溶液中浸泡一段時間，其目的是使人工種子形成穩(wěn)定的結構．
（4）若用圖2的方法“制備固定化酵母細胞”，海藻酸鈉溶液的濃度對實驗結果影響較大，若濃度過高，則不易形成凝膠珠，通常評價該實驗結果主要是觀察凝膠珠的顏色和形狀．
（5）制備固定化酶則不宜用此方法，原因是酶分子很小，容易從包埋材料中漏出．

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