已知某一動(dòng)物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類型個(gè)體，Aabb：AAbb=2：1，且該種群的每種基因型中雌雄個(gè)體比例為1：1，個(gè)體間可以自由交配，則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為（　�。�
A、
5
8
B、
5
9
C、
13
16
D、
13
18
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：個(gè)體間可以自由交配，因此需要通過(guò)基因頻率來(lái)計(jì)算后代個(gè)體的比例．因?yàn)閎bxbb的后代只可能是bb，不可能有B的存在，所以關(guān)于“b”基因肯定是穩(wěn)定的，可以不予考慮．所以只需考慮“A、a”基因．
解答： 解：由題意可知，bb是純合的所以不用考慮．因Aabb：AAbb=1：2，且自由交配，則A=
2
3
，a=
1
3
．所以該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體有：AAbb=
2
3
×
2
3
=
4
9
，aabb=
1
3
×
1
3
=
1
9
．因此子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為：
4
9
+
1
9
=
5
9
．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：考查自由組合定律的應(yīng)用，注意題目要求自由交配，與自交不同，需用基因頻率來(lái)計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)及復(fù)制的敘述正確的是（　�。�
A、堿基對(duì)特定的排列順序及空間結(jié)構(gòu)決定DNA分子的特異性
B、減數(shù)分裂中DNA的兩條鏈分別進(jìn)入兩個(gè)細(xì)胞導(dǎo)致等位基因分離
C、DNA分子相鄰堿基通過(guò)脫氧核糖、磷酸、脫氧核糖連接
D、DNA的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．如圖甲表示小麥綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸兩者之間的關(guān)系；圖乙表示在一定CO2濃度、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度（以CO2吸收量表示）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中X物質(zhì)表示
 
；能產(chǎn)生Z物質(zhì)的過(guò)程有
 
（寫標(biāo)號(hào)）；②過(guò)程中發(fā)生的能量變化是
 
．
（2）圖乙中C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為
 
mg/100cm2葉?小時(shí)（用CO2吸收量表示）．C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 
．依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用
 
（具體措施）提高小麥產(chǎn)量．
（3）請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，正確的是（　�。�
A、正常情況下，動(dòng)物細(xì)胞吸收水和無(wú)機(jī)鹽的途徑相同，排出兩者的途徑也完全相同
B、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中，水的總體運(yùn)輸方向始終與無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸方向相同
C、水的跨膜方式與某些無(wú)機(jī)鹽離子的方式可能相同
D、植物細(xì)胞在吸收無(wú)機(jī)鹽時(shí)一定也在吸水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖．請(qǐng)分析回答：

（1）與酵母菌相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣，乳酸菌在
 
（生理過(guò)程）中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣生成可溶性的乳酸鈣，從而在菌落周圍形成溶鈣圈．從物理形態(tài)分析，本研究使用的培養(yǎng)基屬于
 
（類型）．
（3）在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí)，鍋內(nèi)水加熱煮沸后，必須
 
，以保證鍋內(nèi)氣壓上升，達(dá)到121℃．滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后，在
 
附近倒平板．
（4）請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟：
步驟1：分別取
 
加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并冷卻到50℃左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)
 
都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三種植物的花色遺傳均受兩對(duì)等位基因的控制，且兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳（每對(duì)等位基因中，顯性基因?qū)﹄[性基因表現(xiàn)為完全顯性）．白色前體物質(zhì)在相關(guān)酶的催化下形成不同色素，花瓣中含有哪種顏色的色素就變現(xiàn)為相應(yīng)的顏色，不含色素的花瓣表現(xiàn)為白色．色素的代謝途徑如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
 色素代謝途徑
甲
種
植
物
乙
種
植
物
丙
種
植
物
（1）從基因控制生物性狀的途徑來(lái)看，基因通過(guò)
 
，進(jìn)而控制上述三種植物花色性狀遺傳的．
（2）乙種植物中，基因型為cc的個(gè)體不能合成催化前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素的酶，則基因型為ccDD的植株中，D基因
 
（能、不能）正常表達(dá)．丙種植株中，E酶的形成離不開f酶的催化，則基因型為EEFF的個(gè)體中，E基因
 
（能、不能）正常表達(dá)．
（3）基因型為AaBb的甲植株開
 
色花，自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）基因型為CcDd的乙植株開
 
色花，自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（5）基因型為EeFf的丙植株開
 
色花，測(cè)交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示四倍體蘭花葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的過(guò)程，相關(guān)敘述中正確的是（　�。� 
A、②和③階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂
B、①階段需生長(zhǎng)素而③階段需細(xì)胞分裂素
C、①階段有細(xì)胞增殖但無(wú)細(xì)胞分化
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過(guò)程的分析不正確的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)中“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、“若F1產(chǎn)生配子時(shí)的遺傳因子分離，則測(cè)交后代的兩種性狀比接近1：1”，屬于“演繹推理”的過(guò)程
D、孟德爾運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從中找出規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，結(jié)構(gòu)A為
 
．

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