營(yíng)養(yǎng)級(jí) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | 分解者 |
從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量(KJ) | 141.0 | 15.9 | 0.9 | 221.7 | |
呼吸消耗的能量(KJ) | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 | 192.6 |
分析 據(jù)圖分析:圖中甲是無(wú)機(jī)環(huán)境、乙是生產(chǎn)者、丙代表各級(jí)消費(fèi)者,丁代表分解者.①為光合作用和化能合成作用,②為含碳有機(jī)物,③分解者的分解作用.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)除了甲、乙、丙、丁所表示的成分外,還包括營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng)).表中的Ⅰ對(duì)應(yīng)的是圖中的乙,表示生產(chǎn)者.③分解者的分解作用過(guò)程中碳以二氧化碳的形式返回?zé)o機(jī)環(huán)境.
(2)據(jù)圖分析,A表示初級(jí)消費(fèi)者,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),B和C表示第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物.據(jù)表分析,A的同化能為141.0,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能為15.9,所以A與下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為:15.9÷141.0×100%=11.3%.
(3)A生物在捕食過(guò)程中可通過(guò)叫聲召喚同伴,這種叫聲屬于生態(tài)系統(tǒng)的物理信息,生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,故某種原因造成了生物C滅絕,而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后又逐漸趨于穩(wěn)定.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的間接價(jià)值.
故答案為:
(1)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng)) 乙 二氧化碳
(2)11.3%
(3)物理 一定的自我調(diào)節(jié)能力
(4)間接
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。下列現(xiàn)象屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是
A.寒冷時(shí)出現(xiàn)寒顫
B.從平原到高原,有的人出現(xiàn)肺水腫癥狀
C.接受抗原刺激后,B淋巴細(xì)胞增殖和分化
D.飲水不足時(shí),抗利尿激素釋放增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各種藻類間既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又存在捕食關(guān)系 | |
B. | 若沒(méi)有濱螺,藻類多樣性會(huì)降低 | |
C. | 藻類越多,傳到濱螺的能量傳遞率越高 | |
D. | 濱螺密度越大,藻類多樣性程度越高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中②步驟主要觀察細(xì)胞質(zhì)的大小以及細(xì)胞壁的位置 | |
B. | 圖中⑤步驟滴加清水的目的是讓細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 | |
D. | 本實(shí)驗(yàn)不需另外設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)組 |
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