下圖描述了遺傳信息傳遞的方向,下列相關(guān)敘述正確的是

A.其中⑤不屬于中心法則B.中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
C.根尖的分生區(qū)細(xì)胞有①.②.③D.某些原核生物細(xì)胞有④和⑤

C

解析試題分析:⑤RNA的復(fù)制屬于中心法則,故A錯誤。中心法則包含遺傳信息復(fù)制,轉(zhuǎn)錄翻譯和RNA的復(fù)制逆轉(zhuǎn)錄,故B錯誤。根尖分生區(qū)能進(jìn)行①DNA復(fù)制②轉(zhuǎn)錄和③翻譯,故C正確。④逆轉(zhuǎn)錄和⑤RNA復(fù)制只在某些RNA病毒中才存在,故D錯誤。
考點(diǎn):本題考查中心法則相關(guān)知識,意在考察考生對知識點(diǎn)的理解和對圖形分析能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:

下圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式,下列表述正確的是

[  ]

A.

維生素D不能通過方式a運(yùn)輸

B.

與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面

C.

方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

D.

抑制細(xì)胞呼吸對方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響

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科目:高中生物 來源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:

所有原核細(xì)胞都具有

[  ]

A.

核糖體和核膜

B.

細(xì)胞膜和染色體

C.

染色體和核糖體

D.

細(xì)胞膜和核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

細(xì)胞膜塑形蛋白促進(jìn)囊泡形成的機(jī)制揭示,為了將細(xì)胞內(nèi)的廢物清除,細(xì)胞膜塑形蛋白會促進(jìn)囊泡(分子垃圾袋)形成。將來自細(xì)胞區(qū)室表面舊的受損的蛋白質(zhì)帶到內(nèi)部“回收利用工廠”,在那里將廢物降解,使“組件”被重新利用。下列相關(guān)敘述中錯誤的是

A.細(xì)胞膜塑形蛋白、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性
B.“分子垃圾袋”應(yīng)主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成,該結(jié)構(gòu)具有流動性的特點(diǎn)
C.“回收利用工廠”可能是溶酶體,“組件”可能是氨基酸
D.細(xì)胞膜塑形蛋白在合成過程中,核糖體提供場所、線粒體可提供動力

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

以下關(guān)于基因工程的說法,不正確的是

A.目前關(guān)于基因工程的安全性存在很大的爭議
B.現(xiàn)階段轉(zhuǎn)基因技術(shù)不能定向改變生物遺傳性狀
C.基因工程的運(yùn)載體有質(zhì)粒.噬菌體和動植物病毒等
D.通過基因工程可以實(shí)現(xiàn)不同物種之間的基因交流

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

關(guān)于基因突變是否可以遺傳,有下列說法,其中不正確的是

A.若發(fā)生在配子形成過程中,可以通過有性生殖遺傳給后代
B.若發(fā)生在體細(xì)胞中,一定不能遺傳
C.若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞
D.人類Y染色體上的基因突變,只能傳給男性

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

右圖四種化合物的化學(xué)組成中,“Ο”中所對應(yīng)的名稱正確的是

A.①腺嘌呤脫氧核苷酸
B.②腺苷
C.③腺嘌呤脫氧核苷酸
D.④腺嘌呤

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

在人體骨骼肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中,下列哪項(xiàng)是相同的

A.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的體積比 B.脫氧核苷酸和堿基的種類 
C.脫氧核糖核酸的種類和含量 D.核糖核酸的種類和含量 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,用NaOH溶液浸泡不同邊長的含酚酞的瓊脂立方塊一定時間后,取出立方塊切成兩半。其剖面如圖所示,其中x為NaOH擴(kuò)散的深度,y為立方塊的邊長,陰影代表紅色。則

A.該實(shí)驗(yàn)的自變量為x,因變量為y
B.x的值隨y值的增大而增大
C.NaOH擴(kuò)散的體積為(y-x)3
D.y值越小,擴(kuò)散體積的比例越大

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同步練習(xí)冊答案