下圖描述了遺傳信息傳遞的方向,下列相關(guān)敘述正確的是
A.其中⑤不屬于中心法則 | B.中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
C.根尖的分生區(qū)細(xì)胞有①.②.③ | D.某些原核生物細(xì)胞有④和⑤ |
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科目:高中生物 來源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:
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科目:高中生物 來源:人教版(大綱版) 高中生物(必修) 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
細(xì)胞膜塑形蛋白促進(jìn)囊泡形成的機(jī)制揭示,為了將細(xì)胞內(nèi)的廢物清除,細(xì)胞膜塑形蛋白會促進(jìn)囊泡(分子垃圾袋)形成。將來自細(xì)胞區(qū)室表面舊的受損的蛋白質(zhì)帶到內(nèi)部“回收利用工廠”,在那里將廢物降解,使“組件”被重新利用。下列相關(guān)敘述中錯誤的是
A.細(xì)胞膜塑形蛋白、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 |
B.“分子垃圾袋”應(yīng)主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成,該結(jié)構(gòu)具有流動性的特點(diǎn) |
C.“回收利用工廠”可能是溶酶體,“組件”可能是氨基酸 |
D.細(xì)胞膜塑形蛋白在合成過程中,核糖體提供場所、線粒體可提供動力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
以下關(guān)于基因工程的說法,不正確的是
A.目前關(guān)于基因工程的安全性存在很大的爭議 |
B.現(xiàn)階段轉(zhuǎn)基因技術(shù)不能定向改變生物遺傳性狀 |
C.基因工程的運(yùn)載體有質(zhì)粒.噬菌體和動植物病毒等 |
D.通過基因工程可以實(shí)現(xiàn)不同物種之間的基因交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
關(guān)于基因突變是否可以遺傳,有下列說法,其中不正確的是
A.若發(fā)生在配子形成過程中,可以通過有性生殖遺傳給后代 |
B.若發(fā)生在體細(xì)胞中,一定不能遺傳 |
C.若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞 |
D.人類Y染色體上的基因突變,只能傳給男性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
右圖四種化合物的化學(xué)組成中,“Ο”中所對應(yīng)的名稱正確的是
A.①腺嘌呤脫氧核苷酸 |
B.②腺苷 |
C.③腺嘌呤脫氧核苷酸 |
D.④腺嘌呤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
在人體骨骼肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中,下列哪項(xiàng)是相同的
A.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的體積比 | B.脫氧核苷酸和堿基的種類 |
C.脫氧核糖核酸的種類和含量 | D.核糖核酸的種類和含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,用NaOH溶液浸泡不同邊長的含酚酞的瓊脂立方塊一定時間后,取出立方塊切成兩半。其剖面如圖所示,其中x為NaOH擴(kuò)散的深度,y為立方塊的邊長,陰影代表紅色。則
A.該實(shí)驗(yàn)的自變量為x,因變量為y |
B.x的值隨y值的增大而增大 |
C.NaOH擴(kuò)散的體積為(y-x)3 |
D.y值越小,擴(kuò)散體積的比例越大 |
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