A. | A細(xì)胞器內(nèi)生理活動的強(qiáng)度小于B細(xì)胞器內(nèi)生理活動的強(qiáng)度 | |
B. | A、B兩種細(xì)胞器都能產(chǎn)生ATP,產(chǎn)生的ATP均能從細(xì)胞器中運(yùn)出 | |
C. | 圖示葉肉細(xì)胞中有有機(jī)物的積累,但該植物不一定能正常生長 | |
D. | 改變光照強(qiáng)度一定會改變A細(xì)胞器中生理活動的強(qiáng)度 |
分析 分析題圖可知,細(xì)胞器A是葉綠體,細(xì)胞器B是線粒體,葉綠體光合作用吸收的二氧化碳來自線粒體釋放的二氧化碳和外界中的二氧化碳,因此此時光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.
解答 解:A、細(xì)胞器A吸收的二氧化碳多于細(xì)胞器B釋放的二氧化碳,因此A細(xì)胞器內(nèi)生理活動的強(qiáng)度大于B細(xì)胞器內(nèi)生理活動的強(qiáng)度,A錯誤;
B、葉綠體光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP被暗反應(yīng)消耗,不能從葉綠體中運(yùn)出,B錯誤;
C、有機(jī)物的積累量如果小于夜間植物呼吸消耗量,該植物也不能正常生長,C正確;
D、當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到飽和后,增加光照強(qiáng)度,光合作用過程不會改變,D錯誤.
故選:C
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用與呼吸作用的關(guān)系,影響光合作用的環(huán)境因素,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解和把握知識點(diǎn)間的聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1表現(xiàn)型的比 | B. | F1自交后代基因型的比 | ||
C. | F1測交后代表現(xiàn)型的比 | D. | F1自交后代表現(xiàn)型的比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 預(yù)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的科學(xué)性和可行性,以免浪費(fèi) | |
B. | 經(jīng)健那綠染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體已失去活性 | |
C. | 采用差速離心法可將顫藻的各種細(xì)胞器分離開 | |
D. | 觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時,最好選擇均處于分裂前期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼根中細(xì)胞分裂素含量較高,但不含乙烯 | |
B. | 植物生長素促進(jìn)生長的效應(yīng)與其濃度及作用部位無關(guān) | |
C. | 播種前用一定濃度的赤霉素溶液浸泡種子,以促進(jìn)種子的萌發(fā) | |
D. | 油菜開花期如遇陰雨天,錯過了最佳傳粉時期,可以通過噴灑適宜濃度的2,4-D提高產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能觀察埃博拉病毒中核糖體的分布 | B. | 能觀察受體在神經(jīng)突觸中的分布 | ||
C. | 可捕捉細(xì)胞骨架的動態(tài)重構(gòu)過程 | D. | 可追蹤受精卵中蛋白質(zhì)的變化情況 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞生活所必需的.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述錯誤的是( )
A.血漿的成分穩(wěn)定時,機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)
B.穩(wěn)態(tài)有利于參與其調(diào)節(jié)的器官保持機(jī)能正常
C.pH和溫度的穩(wěn)定,都給酶正常發(fā)揮催化作用創(chuàng)造了條件
D.免疫系統(tǒng)識別并清除異物、外來病原微生物也是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖:
下列相關(guān)說法中不正確的是( )
A.流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能
B.圖中有5條食物鏈
C.秸稈利用后的廢渣,其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用
D.建立農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量盡可能地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?/p>
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