A. | 圖中甲、乙、丙構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
B. | 圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸 | |
C. | 缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行 | |
D. | 乙對食物的同化量遠小于攝入量 |
分析 分析題圖:圖示為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖.首先根據雙向箭頭可判斷出甲是生產者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此丁為分解者;其余均為消費者,即乙和丙均為消費者.據此答題.
解答 解:A、圖中甲、乙、丙、丁構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,A錯誤;
B、圖中c和d表示捕食關系,B錯誤;
C、丙是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,缺少類群丙,圖中含有食物網如甲→乙,物質循環(huán)還能正常進行,丁是分解者,能將有機物分解成有機物,若缺少該類群則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行,C錯誤;
D、攝入量是同化量和糞便量,因此乙對食物的同化量遠小于攝入量,D正確.
故選:D.
點評 本題結合生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)結構示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的成分,掌握各組成成分之間的關系,能準確判斷圖中各組成成分及生理過程的名稱,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都設法把蛋白質和DNA分開,單獨地直接地觀察蛋白質或DNA的作用 | |
B. | 兩者的實驗對象都是原核生物 | |
C. | 兩者都利用放射性同位素標記法 | |
D. | 兩者都能證明DNA是主要的遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個吃玉米的人獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多 | |
B. | 能量沿食物鏈單向流動,傳遞效率隨營養(yǎng)級升高而逐級遞減 | |
C. | 長期堅持素食可緩解世界糧食短缺問題 | |
D. | 玉米體內的能量大多數被第二營養(yǎng)級同化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基應先調pH再進行滅菌 | |
B. | 培養(yǎng)基應先滅菌再分裝到培養(yǎng)皿 | |
C. | 高壓蒸汽滅菌鍋加蓋時應按順時針方向一次旋緊螺栓 | |
D. | 融化800mL瓊脂時不能直接使用1L的三角燒瓶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇性的物質轉運通常伴隨能量的消耗 | |
B. | 完成細胞間的信息傳遞需要① | |
C. | ②和③是可以運動的 | |
D. | 箭頭表示某種物質被轉運至細胞內 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利于過氧化氫酶的釋放 | |
B. | 含有較多的過氧化氫酶且酶的活性高 | |
C. | 提高過氧化氫酶的活性 | |
D. | 產生的過氧化氫數量多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃蛋白酶能催化胰島素的水解,所以該酶的化學本質是蛋白質 | |
B. | 適當升高溫度,小鼠體內的酶活性會增強 | |
C. | 活細胞能產生酶,但酶不一定在細胞內起作用 | |
D. | 酶能為化學反應提供所需的活化能從而催化化學反應的進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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