下列對(duì)“ADP+Pi+能量→ATP”中“能量”的敘述，不正確的是（　�。�
A、所需要的能量最終來自光能
B、所需要的能量可來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、少部分能量將貯存在高能磷酸鍵中
D、所需要的能量可來自吸能反應(yīng)
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：分析題干信息，向右反應(yīng)，代表ATP的合成，動(dòng)物細(xì)胞的能量來自呼吸作用，植物細(xì)胞的能量來自光合作用和呼吸作用；向左反應(yīng)代表ATP的水解釋放能量，用于一切生命活動(dòng)．
解答： 解：A、所需要的能量最終來自光能，A正確；
B、有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，故合成ATP所需要的能量可來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，B正確；
C、光合作用和呼吸作用釋放的能量中，少部分能量將貯存在高能磷酸鍵中，C正確；
D、需要的能量來自放能反應(yīng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化，以及能量的轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，有一定的綜合性，平時(shí)注意積累，構(gòu)建知識(shí)框架．ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；③場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的問題．
（1）微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法，前者是通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)
 
的操作，將聚集的菌種逐步
 
到培養(yǎng)基的表面．后者則是將菌液進(jìn)行一系列的
 
，然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，然后進(jìn)行恒溫培養(yǎng)．菌落是在固體培養(yǎng)基上由單個(gè)細(xì)胞繁殖而來的形態(tài)可見的子細(xì)胞群體．
（2）如圖為提取胡蘿卜素的裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：裝置圖中④內(nèi)加入的萃取液最好是
 
，原料在加入前，一般要進(jìn)行粉碎處理．[⑤]的作用是
 
．該萃取過程采用的是水浴加熱，其目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A、原核細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，它的遺傳遵循孟德爾的遺傳定律
B、基因的分離、自由組合定律，可以在配子形成過程中同時(shí)起作用
C、用秋水仙素處理大腸桿菌，可使其染色體加倍
D、進(jìn)行減數(shù)分裂的動(dòng)物細(xì)胞，基因的分離和自由組合發(fā)生在次級(jí)精（卵）母細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究根系低氧環(huán)境對(duì)網(wǎng)紋甜瓜生長(zhǎng)和果實(shí)品質(zhì)的影響，科技工作者進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
①選擇生長(zhǎng)健壯的甜瓜幼苗，隨機(jī)分為A、B、C三組，進(jìn)行無土栽培．
②A、B、C三組根系供氧濃度分別為21%、10%、5%，其它栽培條件都相同．
③持續(xù)供氧處理后的10天、20天、30天，測(cè)定各組根系的呼吸作用速率、根細(xì)胞蘋果酸脫氫酶（有氧呼吸有關(guān)的酶）活性、乙醇脫氫酶（無氧呼吸有關(guān)的酶）活性、葉片光合作用速率等生理指標(biāo)，部分結(jié)果如圖．回答下列問題：

（1）用SP-2溶氧測(cè)定儀可精確測(cè)定溶液中溶解氧的變化值．如要利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)量葉片光合速率，可將葉片剪成1×1cm2后沉入緩沖液中，在一定的光照和溫度條件下，測(cè)得緩沖液中溶解氧的單位時(shí)間增加值即為葉片的
 
速率，若要獲得葉片的真光合速率，要先測(cè)量葉片的
 
速率，具體做法是要在一定溫度和
 
條件下測(cè)量緩沖液中溶解氧的減少值．為排除葉片組織中原有氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，葉片要先進(jìn)行
 
處理．
（2）圖甲表示利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)得根系呼吸速率的果．圖乙表示植株根細(xì)胞內(nèi)乙醇脫氫酶的活性變化，該酶所催化的反應(yīng)行的場(chǎng)所是
 
．結(jié)合圖甲、乙分析，在低氧環(huán)境，根系兩種呼吸類型的細(xì)胞速率變化是
 
，實(shí)驗(yàn)中還測(cè)量30天后各組植株的干重和果實(shí)含糖量變化，發(fā)現(xiàn)10%、5%低氧處理植株的干重顯著低于對(duì)照組，原因是
 
．從而使光合作用固定的有機(jī)物減少．
（3）幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
．大田種植甜瓜時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的只要目的是通過
 
提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某植物所在密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化，圖2表示該植物在溫度為A，光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況．圖3為25℃時(shí)，a、b兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線．回答下列問題：

（1）圖1乙丙段植物葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有
 
，甲、乙、丙、丁中光合作用速率等于呼吸作用速率的是
 
，對(duì)應(yīng)圖2中的
 
（用a、b、c、d表示）點(diǎn)．光照強(qiáng)度為d時(shí)，植物光合作用需要從外界吸收
 
個(gè)單位CO2．
（2）圖3中，對(duì)于b植物，假如白天和黑夜各12小時(shí)，平均光照強(qiáng)度在
 
klx以上植物才能生長(zhǎng)．對(duì)于a植物，光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃．若使溫度提高到30℃（其他條件不變），圖中P、M點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篜
 
；M
 
．
（3）要測(cè)得植物在溫度為A、光照強(qiáng)度分別為d時(shí)的真正光合作用速率，至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：一組將植物置于
 
條件下，測(cè)得呼吸作用速率，可在裝置中放置NaOH溶液，導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是
 
．
另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中，可在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液，所測(cè)得數(shù)值為
 
的差值．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的簡(jiǎn)單概念圖，請(qǐng)回答下列問題：
（1）[A]
 
（填名稱）為細(xì)胞的“邊界”，其中功能上具有
 
性，因而可控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞．
（2）[C]所在的結(jié)構(gòu)被比喻為細(xì)胞的大腦，這是因?yàn)樗?div id="oaees0y" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的控制中心．
（3）若用
 
14
 
C標(biāo)記環(huán)境中的CO2，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)[D]中首先出現(xiàn)
 
14
 
CO2．則在[D]中膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的過程是
 
 
14
 
C在[D]中轉(zhuǎn)移途徑是
 
14
 
CO2→
 
→（
 
14
 
CH2O）．
（4）[F]為細(xì)胞內(nèi)最豐富的膜結(jié)構(gòu)，在分泌蛋白的合成與分泌過程中，[F]產(chǎn)生的囊泡需轉(zhuǎn)移至[G]并與之融合，[G]代表的細(xì)胞器是
 
，該過程體現(xiàn)了生物膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

不同的生物材料均可能用來研究細(xì)胞的增殖，回答下列相關(guān)的問題：
（1）取菊花莖中中軸、側(cè)枝、髓等部位的分生組織測(cè)定其細(xì)胞周期的時(shí)間如下表（單位：h）
分生組織部位周期總時(shí)間間期
G1SG2
中軸135.0112.410.19.3
側(cè)枝51.430.97.99.4
髓72.551.78.98.7
①表中側(cè)枝分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞周期的分裂期時(shí)間為
 
h．
②同種生物內(nèi)的細(xì)胞周期的長(zhǎng)短主要取決于
 
　期；DNA的復(fù)制是在S期完成的，則G1期發(fā)生的變化最可能是
 
．
③根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你還能得出的結(jié)論有
 
．
（2）科學(xué)家以酵母菌作為研究對(duì)象，找出控制細(xì)胞周期的關(guān)鍵因子-cdc28蛋白質(zhì)，cdc28蛋白質(zhì)能促進(jìn)細(xì)胞由G1期進(jìn)入S期的檢驗(yàn)點(diǎn)（檢驗(yàn)點(diǎn)是指具有調(diào)節(jié)功能的蛋白質(zhì)會(huì)在此時(shí)期讓細(xì)胞周期呈現(xiàn)暫停狀態(tài)，讓細(xì)胞檢查DNA是否受到破壞或與有無任何的缺陷，并且在進(jìn)入下一個(gè)時(shí)期之前進(jìn)行修補(bǔ)工作．只有完成了檢驗(yàn)點(diǎn)的工作，才能細(xì)胞周期進(jìn)一步進(jìn)行）．請(qǐng)根據(jù)以上資料設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，探究高能量輻射線對(duì)cdc28蛋白質(zhì)功能的影響．材料用具：正常酵母菌及培養(yǎng)液、相同密度的具有cdc28基因缺陷的酵母菌細(xì)胞及培養(yǎng)液、高能量輻射線、有螺旋蓋的試管、移液管、顯微鏡等．
實(shí)驗(yàn)原理：通過計(jì)算酵母菌在輻射和誘導(dǎo)物質(zhì)的作用下的密度，來確定細(xì)胞周期是否因射線照射而改變．（對(duì)酵母菌細(xì)胞的計(jì)數(shù)方法不作要求）
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取正常酵母菌細(xì)胞及培養(yǎng)液，作為甲組、乙組，另取
 
作為丙組；
②正常環(huán)境下培養(yǎng)一段時(shí)間后，用高能量輻射線照射乙組；
③相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)相同時(shí)間后，顯微鏡下統(tǒng)計(jì)并比較三組酵母菌細(xì)胞的
．預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 

若
 
，說明高能量輻射線照射導(dǎo)致部分cdc28蛋白質(zhì)的功能受到影響．若甲組和乙組酵母菌數(shù)量相當(dāng)，都大于丙組，說明高能量輻射線對(duì)cdc28蛋白質(zhì)的功能沒有影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞增殖及增值過程的一些變化，敘述正確的是（　�。�
A、著絲點(diǎn)分裂會(huì)導(dǎo)致染色單體消失
B、中心粒在前期倍增，成為兩組
C、核DNA隨染色體倍增而倍增
D、細(xì)胞增殖都具有周期性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列模式圖表示幾種細(xì)胞器，有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、細(xì)胞器A、C、E、F能產(chǎn)生水
B、細(xì)胞器B、F不含磷脂
C、綠色植物的細(xì)胞都含有A、C、D、E、F
D、A與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)

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同步練習(xí)冊(cè)答案