現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為：突變、選擇和隔離是新種形成的基本環(huán)節(jié)，其中新物種形成的必要條件是（　　）
A、基因突變B、選擇
C、基因重組D、隔離
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：新物種的形成的過(guò)程為：地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→新物種形成．因此物種大都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成，故新物種形成的必要條件是隔離．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雜種優(yōu)勢(shì)是指兩個(gè)遺傳組成不同的親本雜交產(chǎn)生的F1在生活力、抗逆性、產(chǎn)量和品質(zhì)等方面都優(yōu)于雙親的現(xiàn)象．顯性假說(shuō)和超顯性假說(shuō)都可以解釋雜種優(yōu)勢(shì)．
（1）顯性假說(shuō)認(rèn)為雜種優(yōu)勢(shì)是由于雙親的各種顯性基因全部聚集在 F1 引起的互補(bǔ)作用．例如，豌豆有兩個(gè)純種（AAbb和aaBB），前者節(jié)多且節(jié)短，后者節(jié)少且節(jié)長(zhǎng)，二者的株高均為1.5～1.8米，雜種F1的基因型為
 
，表現(xiàn)型為
 
．
（2）超顯性假說(shuō)則認(rèn)為等位基因的作用優(yōu)于相同基因．例如：豌豆染色體某一位點(diǎn)上的兩個(gè)等位基因（A1、A2）各抗一種銹�。畠蓚�(gè)只抗一種銹病的純合親本，雜交后代抗兩種銹�。�(qǐng)利用遺傳圖解和必要文字解釋其原因．
（3）假設(shè)豌豆高產(chǎn)與低產(chǎn)由兩對(duì)同源染色體上的等位基因 A 與a和B與b控制，且A和B控制高產(chǎn)．現(xiàn)有高產(chǎn)與低產(chǎn)兩個(gè)純系雜交的 F1，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例為：高產(chǎn)：中高產(chǎn)：中產(chǎn)：中低產(chǎn)：低產(chǎn)=1：4：6：4：1．
①F2里，高產(chǎn)的基因型為
 
；該育種結(jié)果支持
 
假說(shuō)．
②F2里中產(chǎn)的基因型有
 
；現(xiàn)在欲利用中產(chǎn)植株培育出高產(chǎn)后代，培育方法最簡(jiǎn)便為
 
．
③若對(duì)F2 里的中高產(chǎn)豌豆進(jìn)行測(cè)交，后代的表現(xiàn)型和比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)演繹、建立模型與類(lèi)比推理等是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．利用假說(shuō)演繹法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律；利用建立模型法，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)；利用類(lèi)比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說(shuō)．據(jù)此分析回答下列問(wèn)題：
（1）孟德?tīng)栆渣S色圓粒純種豌豆和綠色皺粒純種豌豆做親本，分別設(shè)計(jì)了純合親本的雜交、Fl的自交、Fl的測(cè)交三組實(shí)驗(yàn)，按照假說(shuō)演繹法包括“分析現(xiàn)象作出假設(shè)一檢驗(yàn)假設(shè)一得出結(jié)論”，最后得出了基因的自由組合定律．孟德?tīng)栐诨虻淖杂山M合定律中提出的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的“假說(shuō)”是
 
．
（2）沃森和克里克所構(gòu)建的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是
 
模型．在描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化，常常需要建立
 
模型．
（3）利用類(lèi)比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說(shuō)，提出該假說(shuō)的理由是
 
．請(qǐng)你利用類(lèi)比推理的方法，推斷出基因與DNA長(zhǎng)鏈的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某遺傳病系譜圖，其中3號(hào)、4號(hào)是雙胞胎．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、該遺傳病是X染色體隱性遺傳病
B、3號(hào)、4號(hào)二者性狀差異主要來(lái)自基因重組
C、5號(hào)患者與正常的男性結(jié)婚，建議他們生女孩
D、3號(hào)、4號(hào)二者基因相同的概率為
4
9

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病是由于人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）引起的，下列關(guān)于HIV病毒的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、必須用活細(xì)胞培養(yǎng)HIV病毒
B、HIV病毒變異能力強(qiáng)是研制HIV病毒疫苗的主要困難
C、HIV病毒可通過(guò)性接觸、母嬰、血液、接吻、飲食等途徑傳播
D、HIV病毒主要破壞人體T細(xì)胞，導(dǎo)致機(jī)體無(wú)法抵抗病原微生物的入侵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)對(duì)胎兒或新生兒的體細(xì)胞組織的切片或血涂片觀察，難以發(fā)現(xiàn)的遺傳病是（　　）
A、苯丙酮尿癥攜帶者
B、21三體綜合癥
C、貓叫綜合征
D、鐮刀型細(xì)胞貧血癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

普通小麥中有高桿抗�。═TRR）和矮桿易感�。╰trr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．某實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如圖所示三組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：

（1）①表示
 
育種，F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 
．
（2）②表示單倍體育種，與①相比其優(yōu)勢(shì)是
 
；過(guò)程B常用的化學(xué)藥劑
 
．
（3）③的育種原理是
 
，該育種方法產(chǎn)生的變異方向是
 
的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙為某種二倍體植物的2個(gè)植株，其體細(xì)胞中2對(duì)同源染色體（Ⅰ和Ⅱ）及相關(guān)基因分別見(jiàn)圖甲和圖乙，其中圖乙表示變異情況．減數(shù)分裂時(shí)，染色體聯(lián)會(huì)過(guò)程均不發(fā)生交叉互換．A和B是顯性基因，A和a分別控制高莖和矮莖；B和b分別控制紅花和白花．
（1）若甲植株進(jìn)行自交產(chǎn)生的子代為N．N的矮莖紅花個(gè)體中純合子占
 
；若選擇N的全部高莖紅花植株自由交配，其子代中矮莖白花個(gè)體占
 
．
（2）乙植株發(fā)生了的變異類(lèi)型是
 
；發(fā)生該變異時(shí)，圖中所示基因B的堿基序列是否改變？
 
．（填“是”或“否”）．
（3）甲植株圖中相關(guān)基因的遺傳符合
 
定律．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、純合子測(cè)交后代都是純合子
B、純合子自交后代都是純合子
C、雜合子自交后代都是雜合子
D、雜合子測(cè)交后代都是雜合子

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