分析 分析題圖:圖示是利用植物體細胞雜交技術培育雜種植物的過程,其中①②是通過酶解法去除細胞壁獲得原生質體的過程;③是通過物理或化學方法(如聚乙二醇試劑)誘導原生質體融合的過程;④是再生細胞壁形成雜種細胞的過程;⑤是采用植物組織培養(yǎng)技術培育完整植株的過程.
解答 解:(1)進行植物體細胞雜交時,需用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除植物細胞壁獲得原生質體.③過程中,若僅考慮2個原生質體的相互融合,可形成3種細胞,即aa、ab、bb,再從中選出雜種細胞進行培養(yǎng).④是融合的原生質體再生細胞壁形成雜種細胞的過程,高爾基體與細胞壁的形成有關.
(2)在⑤植物組織培養(yǎng)過程中,除了提供水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素,同時,在培養(yǎng)過程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個關鍵是操作過程中必須保證無菌條件.
(3)通過植物體細胞融合得到的雜種細胞所含染色體的數(shù)目為融合前兩種細胞所含染色體數(shù)目之和,即為A+B.若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,番茄經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細胞所含染色體數(shù)為$\frac{A}{2}$,馬鈴薯進過減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細胞所含染色體數(shù)為$\frac{B}{2}$,二者經(jīng)過受精作用形成的受精卵中含有的染色體數(shù)為$\frac{A+B}{2}$,即所得后代應含$\frac{A+B}{2}$條染色體,但是由于兩者的染色體組不同源,因此高度不育,可用秋水仙素處理幼苗,使染色體數(shù)目加倍為(A+B)后,就可以得到可育的番茄-馬鈴薯.
(4)若番茄是二倍體,馬鈴薯是四倍體,則雜種植株為六倍體.
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠酶 3 融合的原生質體再生細胞壁形成雜種細胞 高爾基體
(2)植物激素 無菌條件
(3)$\frac{A+B}{2}$ A+B
(4)六
點評 本題結合番茄一馬鈴薯雜種植株的培育過程圖解,考查植物體細胞雜交的相關知識,要求考生識記植物體細胞雜交的原理、過程及意義,能準確判斷圖中各過程的名稱;識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程及條件,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內所有氨基酸均可以互相轉化,肽鍵可以表示為CO-NH或NH-CO | |
B. | 高溫破壞了蛋白質的空間結構,也能使肽鏈斷裂為氨基酸 | |
C. | 在蛋白質的形成過程中肽鍵的數(shù)目和水分子的產(chǎn)生數(shù)是相等的 | |
D. | 組成肽鍵的化學元素不同是生物體內的蛋白質千差萬別的原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗前必須進行裝置的氣密性檢查 | |
B. | 甲組和乙組之間是對比實驗關系 | |
C. | 本實驗的自變量是否存在O2,A瓶中存有O2,B瓶無O2 | |
D. | 相同時間后,甲、乙組中澄清石灰水的混濁程度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若曲線表示減數(shù)第一次分裂中核DNA分子數(shù)目變化的部分過程,則n等于46 | |
B. | 若曲線表示有絲分裂中染色體數(shù)目變化的部分過程,則n等于46 | |
C. | 若曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分過程,則n等于1 | |
D. | 若曲線表示有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分過程,則n等于1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 酵母菌 | C. | T4噬菌體 | D. | 枯草桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌、霉菌 | B. | 病毒、酵母菌 | C. | 細菌、放線菌 | D. | 大腸桿菌、青霉菌 |
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