下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解,圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位為kcal/m2·a。據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是
A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為20 810 kcal/m2·a
B.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為11.3%
C.該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出都是通過(guò)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的細(xì)胞呼吸實(shí)現(xiàn)的
D.根據(jù)能量的輸入和輸出來(lái)分析,該生態(tài)系統(tǒng)的群落還沒(méi)有演替到相對(duì)穩(wěn)定的階段
C
【解析】
試題分析:流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量,故A正確。第二到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率應(yīng)為380/3370*100%=11.3%,故B正確。 生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出是通過(guò)細(xì)胞呼吸實(shí)現(xiàn)的,但還包含分解者的呼吸作用,故C錯(cuò)誤。從數(shù)值上看,輸出較多,應(yīng)該還沒(méi)有到相對(duì)穩(wěn)定階段,故D正確。
考點(diǎn):本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年黑龍江省牡丹江一中高二上學(xué)期期中考試生物(理)試卷 題型:單選題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖。下列說(shuō)法正確的是
A.圖中A所固定的能量是B、C的能量之和
B.若C增加1 kg,則需要消耗A約41.6kg
C.B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量—定多于C的個(gè)體數(shù)量
D.若B的數(shù)量越多,則C獲得的能量越少
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年江蘇南京市業(yè)水平測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位:kJ)。有關(guān)說(shuō)法正確的是
A.甲所固定的能量等于乙、丙的能量之和
B.乙具有的能量越多,則丙獲得的能量越少
C.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為16%
D.甲營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于乙營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆山東濟(jì)寧梁山二中高二12月月考生物試卷 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位:kJ)。下列說(shuō)法正確的是
A.圖中A所固定的能量是B、C的能量之和
B.若C增加1 kJ,則需要消耗A約42 kJ
C.B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于C營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量
D.B的數(shù)量越多,則C獲得的能量越少
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆吉林省松原市高二12月月考生物試卷 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位:kJ)。下列說(shuō)法正確的是
A.圖中A所固定的能量是B、C的能量之和
B.若C增加1 kJ,則需要消耗A約42 kJ
C.B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于C營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量
D.B的數(shù)量越多,則C獲得的能量越少
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科目:高中生物 來(lái)源:河北張家口市2010屆高三生物調(diào)研考試 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖(單位: J / cm2· a ) , 以下分析正確的是
A .甲的數(shù)值是 1250 J / cm2· a
B .乙到丙的能量傳遞效率為15%
C .乙的個(gè)體數(shù)目一定比甲少
D.每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用
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