分析 本題主要考查光合作用和呼吸作用的聯(lián)系及相關(guān)知識.
1、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.
2、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.
3、在光照條件下,植物既能光合作用又能呼吸作用.光合作用為呼吸作用提供氧氣和有機(jī)物,呼吸作用為光合作用提供水和二氧化碳,二者是相互影響,相互作用的.在黑暗條件下,植物只能進(jìn)行呼吸作用.
據(jù)圖分析:a是H2O,b是CO2,①是光合作用的光反應(yīng)階段,②是有氧呼吸的第三階段,③是光合作用的暗反應(yīng)階段,④是有氧呼吸的第一和第二階段.
解答 解:(1)光合作用的光反應(yīng)階段場所是葉綠體類囊體薄膜,光合作用的暗反應(yīng)階段場所是葉綠體基質(zhì).
(2)光合作用過程中[H]來源于①過程中水的光解,用于③過程中C3的還原(或碳的還原).
(3)有氧呼吸過程第一階段的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),產(chǎn)物除了[H]、ATP外,還有丙酮酸.①過程產(chǎn)生的O2用于相鄰細(xì)胞的②過程,至少經(jīng)過6層膜結(jié)構(gòu),葉綠體兩層膜,細(xì)胞膜一層,相鄰細(xì)胞膜一層,線粒體兩層膜.
(4)若將該植物從CO2濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為1%的環(huán)境中,即CO2濃度升高,C3升高,還原C3的[H]被大量利用,葉綠體中[H]含量下降.
(5)③過程消耗ATP的反應(yīng)式:ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 葉綠體基質(zhì)
(2)水的光解 三碳化合物的還原
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 丙酮酸 6
(4)降低
(5)ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量
點(diǎn)評 本題以圖形為載體,考查了學(xué)生識圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力.細(xì)胞呼吸和光合作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.影響光合作用的因素主要有:光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖中曲線可知,蜘蛛和害蟲之間為競爭關(guān)系 | |
B. | 在A期間,若使用殺蟲劑殺滅害蟲,蜘蛛的數(shù)量將會增加得更快 | |
C. | 在B期間,蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足 | |
D. | 在C期間,兩個(gè)種群之間沒有相互作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光學(xué)顯微鏡下可觀察到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布 | |
B. | 核糖體不是蛔蟲細(xì)胞和綠藻細(xì)胞中唯一共有的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
C. | 發(fā)菜的核糖體不可能附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 | |
D. | 核糖體是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體的聯(lián)會 | B. | 同源染色體的分離 | ||
C. | 著絲點(diǎn)分裂 | D. | DNA的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細(xì)胞周期 | 樣本1 | 樣本2 | 總數(shù) | X值(每一時(shí)期的細(xì)胞數(shù)/計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)) | |
間期 | a | ||||
分 裂 期 | 前期 | b | |||
中期 | c | ||||
后期 | d | ||||
末期 | e | ||||
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程能定向改造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu),使之更加符合人類的需要 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作,定向改變分子的結(jié)構(gòu) | |
C. | 蛋白質(zhì)工程能生產(chǎn)出自然界中不曾存在的新型蛋白質(zhì)分子 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程的操作起點(diǎn)是從預(yù)期蛋白質(zhì)功能出發(fā),設(shè)計(jì)出相應(yīng)的基因,并借助基因工程實(shí)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源:2014-2015湖北省武漢市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在農(nóng)業(yè)用地中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑(含氮有機(jī)化合物)在土壤中不易降解,長期使用可污染土壤。為修復(fù)被該除草劑污染的土壤,可按下面程序選育能降解該除草劑的細(xì)菌(已知該除草劑在水中溶解度一定,該除草劑的培養(yǎng)基不透明)。
(1)制備土壤浸出液時(shí),為避免菌體濃度過高,需將浸出液進(jìn)行________處理。
(2)要從________的土壤中分離目的菌,上述培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的特點(diǎn)是:________體培養(yǎng)基且以________。若需要調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH,應(yīng)該在各種成分都溶化后且分裝________(填“前”或“后”)進(jìn)行。對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,常采用的方法是________。
(3)若對活菌進(jìn)行計(jì)數(shù),常用的接種方法為_____________。
(4)培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn),只有很少菌落出現(xiàn),大部分細(xì)菌在此培養(yǎng)基上不能生長的主要原因是________________或有氧條件抑制了這些細(xì)菌的生長。
(5) 為了計(jì)數(shù)微生物的數(shù)量,一位同學(xué)在4個(gè)平板培養(yǎng)基上分別接種稀釋倍數(shù)為106的土壤樣液0.1mL,培養(yǎng)后菌落數(shù)分別為155、160、176、149個(gè),則每毫升原土壤樣液中上述微生物數(shù)量為___________。
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