分析 據(jù)圖分析:圖1中,橫軸表示CO2濃度,隨著CO2濃度的增加,植物的光合作用先增加后達(dá)到飽和點(diǎn);同時(shí)曲線中還看出,高粱的光合速率高于小麥;小麥在不同氧氣濃度下,光合速率也有不同.
圖2中,虛線一直在橫坐標(biāo)以下,表示CO2的產(chǎn)生量,因此虛線為呼吸速率隨溫度變化的情況曲線;而實(shí)線超過(guò)40℃之后表現(xiàn)出釋放二氧化碳,因此實(shí)線表示表觀光合作用隨溫度變化的情況曲線.
圖3表示光合作用與呼吸作用的過(guò)程圖解.回顧相關(guān)過(guò)程,認(rèn)真分析圖中字母和數(shù)字的含義即可作答.
解答 解:(1)圖1中,橫軸表示CO2濃度,隨著CO2濃度的增加,植物的光合作用先增加后達(dá)到飽和點(diǎn);同時(shí)曲線中還看出,高粱的光合速率高于小麥;小麥在不同氧氣濃度下,光合速率也有不同,因此影響光合速率的因素有CO2濃度、O2濃度、植物種類.
(2)圖2中很明顯可以看出虛線一直在橫坐標(biāo)以下,全部為CO2的產(chǎn)生量,所以虛線表示呼吸速率隨溫度變化的情況曲線,另一條實(shí)線為表觀光合作用隨溫度變化的情況曲線.因此圖中A點(diǎn)表示表觀光合速率為0,即光合速率等于呼吸速率.由于題中提出“在最適宜的光照強(qiáng)度”,此時(shí)若增強(qiáng)光照,呼吸作用不變,而光合速率可能不變,也可能下降,因此A點(diǎn)將不動(dòng)或左移.光合作用最強(qiáng)的是30℃時(shí),這時(shí)外界吸收CO2為5mg/單位面積•h,自身呼吸作用產(chǎn)生約為3mg/單位面積•h,所以該植物光合速率最大值為8mg/單位面積•h.當(dāng)溫度為55℃時(shí),兩條曲線相交,說(shuō)明表觀光合速率等于呼吸速率,即此時(shí)光合作用不進(jìn)行.
(3)圖2小麥在30℃條件下,表觀光合速率為5mg/單位面積•h,20℃條件下的呼吸速率為2mg/單位面積•h,因此光照12小時(shí)、黑暗8小時(shí),二氧化碳的凈吸收量=5×12-2×8=44mg,則葡萄糖的積累量=44×180÷264=30mg.
4)據(jù)圖3分析,3表示有氧呼吸的第三階段,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜,4表示光合作用的光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜.A表示丙酮酸,D表示ATP和還原氫.
故答案為:
(1)CO2濃度、氧氣濃度、植物種類
(2)在該溫度時(shí),光合速率等于呼吸速率 8 55℃
(3)30
(4)3和4 丙酮酸 ATP和氫
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查了影響光合作用和呼吸作用的因素以及與光合作用和呼吸作用有關(guān)的計(jì)算,要求考生具有一定的識(shí)圖分析能力和數(shù)據(jù)處理能力;考生在分析圖2時(shí),確定實(shí)現(xiàn)為表觀光合速率,而表觀光合速率=真光合速率-呼吸速率;在審題時(shí)注意,題中提出圖2為最適宜條件,因此改變條件可能會(huì)使光合速率下降.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①②④ | C. | ①②③ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 親本 | F1表現(xiàn) | F2表現(xiàn) |
Ⅰ | 突變品系1×野生型 | 有色素 | 3/4有色素,1/4無(wú)色素 |
Ⅱ | 突變品系2×野生型 | 無(wú)色素 | 1/4有色素,3/4無(wú)色素 |
Ⅲ | 突變品系1×突變品系2 | 無(wú)色素 | 3/16有色素,13/16無(wú)色素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 施萊登、施旺創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性 | |
B. | CO2的消耗一定發(fā)生在葉綠體中,CO2的產(chǎn)生一定發(fā)生在線粒體中 | |
C. | 薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件 | |
D. | 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | d過(guò)程代表光合作用,b過(guò)程代表呼吸作用 | |
B. | 甲所示的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在食物鏈中占有的碳元素最多 | |
C. | 碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式傳遞 | |
D. | 甲所固定的太陽(yáng)能就是該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
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