【題目】下圖為基因型為aaBbCc的某動(dòng)物（2N=6）細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)此可確認(rèn)該細(xì)胞

A． 一定發(fā)生過(guò)基因突變

B．將形成四種配子

C．是次級(jí)精母細(xì)胞

D．攜有能控制該種動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息

【答案】D

【解析】

試題分析：題干說(shuō)某動(dòng)物細(xì)胞的基因型為aaBbCc，因此不能確定分裂示意圖的細(xì)胞發(fā)生過(guò)基因突變還是交叉互換，A錯(cuò)誤；該細(xì)胞形成兩種配子，B錯(cuò)誤；無(wú)法確定該細(xì)胞是第一極體還是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞，C錯(cuò)誤；具體分析該細(xì)胞無(wú)同源染色體，正好含有一個(gè)能控制該種動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息的染色體組，D正確。

變異類型

細(xì)胞分裂方式

基因突變

可發(fā)生于無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂

基因重組

可發(fā)生于減數(shù)分裂

染色體變異

可發(fā)生于有絲分裂、減數(shù)分裂

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下兩幅圖中，圖甲是食物關(guān)系圖，圖乙是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解，乙圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，①～⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑．請(qǐng)仔細(xì)分析圖并回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲是一個(gè)簡(jiǎn)單的 ，含有 條食物鏈．如果兔突然減少，蚯蚓的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)將先 ．

（2）圖甲綠色植物 → 兔 → 鷹這條食物鏈中，若鷹要增加6千克生物量，至少消耗生產(chǎn)者 千克．

（3）圖乙中A代表 ，碳在C中以 形式存在．

（4）圖乙中代表光合作用的是 （填序號(hào)），生態(tài)系統(tǒng)維持自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力基礎(chǔ)是 ．

（5）流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指 ；能量流動(dòng)具有單向、不循環(huán)的特點(diǎn)，主要原因是由于生物不能利用代謝中產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)途徑（圖中數(shù)字表示過(guò)程），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）碳元素主要通過(guò)[①] 途徑進(jìn)入生物群落，碳在A→D過(guò)程中以 形式流動(dòng)。

（2）圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵，說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。

（3）若森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)，這一事實(shí)說(shuō)明 。

（4）如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能被分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng) 的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累。因此，通常生物所在的營(yíng)養(yǎng)級(jí) （越高/越低），該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三丁基錫（TBT）是一種船舶防污漆，具有毒性�？蒲腥藛T研究了TBT對(duì)熱帶爪蟾發(fā)育的影響及可能機(jī)制。

（1）用環(huán)境濃度TBT處理熱帶爪蟾胚胎，36h后統(tǒng)計(jì)胚胎存活率和畸形率（畸形胚胎占存活胚胎的比率），結(jié)果如下圖。為獲取胚胎，需向雌、雄爪蟾體內(nèi)均注射 激素，以促其抱對(duì)產(chǎn)卵。據(jù)圖分析，環(huán)境濃度TBT對(duì)熱帶爪蟾胚胎具有 。

（2）科研人員欲探究TBT導(dǎo)致的胚胎發(fā)育中腹鰭變窄的原因。

① Caspase-3蛋白的激活是細(xì)胞凋亡發(fā)生的重要標(biāo)志之一。依據(jù)免疫學(xué)原理，可用藍(lán)色染料標(biāo)記的 來(lái)檢測(cè)細(xì)胞中激活型Caspase-3蛋白。觀察胚胎腹鰭細(xì)胞被染色的情況，與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組腹鰭部位 ，說(shuō)明環(huán)境濃度TBT促進(jìn)細(xì)胞凋亡。

② 科研人員推測(cè)TBT導(dǎo)致的鰭變窄與細(xì)胞凋亡有關(guān)。用 和凋亡抑制劑同時(shí)處理胚胎，與 處理組比較，若胚胎窄鰭率降低，則支持該推測(cè)。

（3）為探究TBT是否會(huì)通過(guò)干擾甲狀腺激素的合成、發(fā)揮作用等影響熱帶爪蟾蝌蚪的變態(tài)發(fā)育，用200ng/L的TBT處理熱帶爪蟾的蝌蚪，17天后可檢測(cè) ，以評(píng)估TBT的甲狀腺激素干擾效應(yīng)。

（4）TBT是脂溶性、難降解的物質(zhì)，可在生物體內(nèi) ，并沿著 傳遞進(jìn)入人體，對(duì)人體的健康產(chǎn)生危害。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是（ ）

A．細(xì)胞膜發(fā)生融合 B．細(xì)胞質(zhì)發(fā)生融合

C．細(xì)胞核發(fā)生融合 D．產(chǎn)生新的細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為小麥種子發(fā)育過(guò)程中幾種植物激素的含量變化，據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.赤霉素可以促進(jìn)小麥種子的成熟

B.生長(zhǎng)素與調(diào)節(jié)有機(jī)物向種子運(yùn)輸和積累有關(guān)

C.細(xì)胞分裂素最先達(dá)到最高值，可能與調(diào)節(jié)種子細(xì)胞的分裂有關(guān)

D.種子生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段起主導(dǎo)作用的激素不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是

A. 生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程

B. 細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生說(shuō)明抗生素的濫用會(huì)促使細(xì)菌發(fā)生基因突變

C. 地理隔離是生物進(jìn)化的必要條件，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志

D. 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，隨機(jī)交配對(duì)種群的基因頻率沒(méi)有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為某質(zhì)粒被BamHI切割后得到一個(gè)線性載體DNA，經(jīng)過(guò)末端核苷酸轉(zhuǎn)移酶作用將多個(gè)相同的脫氧核苷三磷酸（dATP或dTTP或dCTP或dGTP）連續(xù)加到切割后的兩個(gè)黏性末端上。相關(guān)說(shuō)法正確的是

A．末端核苷酸轉(zhuǎn)移酶作用時(shí)不需要模板鏈

B．末端核苷酸轉(zhuǎn)移酶的作用是催化形成磷酸二酯鍵

C．末端核苷酸轉(zhuǎn)移酶的作用特點(diǎn)與DNA連接酶相同

D．該技術(shù)的重要意義是防止線性載體DNA自身環(huán)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于人體激素的敘述正確的是（ ）
A.多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA
B.都是通過(guò)體液運(yùn)輸
C.定向運(yùn)輸給特定的靶細(xì)胞或靶器官
D.直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)

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