如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是   


  1. A.
    a的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu)
  2. B.
    要獲得相同的黏性末端，可以用同種b切割a和d
  3. C.
    c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
  4. D.
    若要獲得未知序列的d，可到基因庫中尋找
B
改圖反應(yīng)的是基因工程中基因重組技術(shù)，a是質(zhì)粒，其本質(zhì)是DNA，其基本骨架是磷酸和脫氧核糖交替連接成的結(jié)構(gòu)，所以A錯(cuò)；用同種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，可以得到相同的粘性末端，B正確；目的基因與運(yùn)載體結(jié)合，連接的是粘性末端之間的A和T，所以C錯(cuò)；基因庫是由已知序列目的基因構(gòu)成，所以D錯(cuò)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

在下列實(shí)驗(yàn)中，試管內(nèi)容物變成藍(lán)色的是
試管號(hào)試管內(nèi)容物條件檢測(cè)
12mL漿糊十2mL純唾液37℃ 10 min 3滴碘液
22 mL漿糊十2mL清水37℃10 min3滴碘液
32 mL漿糊十2mL稀釋10倍唾液37℃ 10 min3滴碘液
42 mL漿糊十2mL純唾液95℃ 10 min3滴碘液
52 mL漿糊十2mL純唾液+2滴濃HCl37℃10 min3滴碘液


  1. A.
    1、2、3　　
  2. B.
    2、3、4　
  3. C.
    3、4、5 　
  4. D.
    2、4、5

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

為研究甲地植物a能否移植到乙地培養(yǎng)，雅禮中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)質(zhì)壁分離法測(cè)定了植物a細(xì)胞液濃度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
濃度（mol/L）0．150．20．250．3
質(zhì)壁分離不分離剛分離顯著顯著
為保證植物a移植后能正常生存，你認(rèn)為乙地土壤溶液的濃度（mol/L）應(yīng)為


  1. A.
    ≥0．2
  2. B.
    ≤0．2
  3. C.
    ＞0．2
  4. D.
    ＜0．2

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下圖表示發(fā)生在某動(dòng)物精巢內(nèi)形成精子的過程中，每個(gè)細(xì)胞中(不考慮細(xì)胞質(zhì))的DNA分子數(shù)量變化。下列各項(xiàng)中對(duì)本圖解釋完全正確的是


  1. A.
    a～e表示初級(jí)精母細(xì)胞，f～g表示精細(xì)胞變形成精子
  2. B.
    b點(diǎn)表示初級(jí)精母細(xì)胞形成，f點(diǎn)表示減數(shù)第二次分裂結(jié)束
  3. C.
    c～e過程出現(xiàn)聯(lián)會(huì)現(xiàn)象，存在四分體
  4. D.
    d～e過程同源染色體分離，e點(diǎn)和b點(diǎn)的染色體數(shù)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

左圖所示的四種生物（甲、乙、丙、�。┧袡C(jī)物的總量，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中可以構(gòu)成一條食物鏈下。右圖反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各組成成分之間的相互關(guān)系。據(jù)圖分析，以下敘述中正確的是
      


  1. A.
    左圖一段時(shí)間內(nèi)，如果乙的數(shù)量增加，則甲、丁的數(shù)量也增加，丙的數(shù)量下降
  2. B.
    左圖一段時(shí)間內(nèi)，如果乙的數(shù)量增加，則甲的數(shù)量下降，丙、丁的數(shù)量增加
  3. C.
    在右圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素以CO2的形式在生物群落內(nèi)部循環(huán)
  4. D.
    在右圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞可以發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間，不可以發(fā)生在生物群落內(nèi)部

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

止痛藥(如“杜冷丁”)并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，在阻斷神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過程中，檢測(cè)到突觸間隙中遞質(zhì)(乙酰膽堿)的量不變。試推測(cè)它的作用機(jī)制是


  1. A.
    與突觸后膜的受體結(jié)合
  2. B.
    抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放
  3. C.
    與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合
  4. D.
    抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下圖是某學(xué)生繪出的一種高等植物的細(xì)胞分裂圖像。其中有錯(cuò)誤，排除錯(cuò)誤后細(xì)胞分裂的正確順序?yàn)?br />


  1. A.
    f→e→c→e→b
  2. B.
    f→a→d→e→b
  3. C.
    f→a→d→c
  4. D.
    f→a→c→e

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

以下關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的有幾項(xiàng)
①細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì) 
②精細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞沒有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分卻都不斷更新 
③肺炎雙球菌、酵母菌的遺傳物質(zhì)分別是RNA、DNA 
④硝化細(xì)菌能夠把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，將CO?和H?O合成為糖類


  1. A.
    一項(xiàng)
  2. B.
    二項(xiàng)
  3. C.
    三項(xiàng)
  4. D.
    全不正確

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

三聯(lián)密碼子中的哪一個(gè)堿基突變對(duì)蛋白質(zhì)功能的改變可能最�。�


  1. A.
    第一個(gè)
  2. B.
    第二個(gè)
  3. C.
    第三個(gè)
  4. D.
    都一樣

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