12．蛇捕殺一只老鼠后，將整個(gè)老鼠都吞入體內(nèi)．這時(shí)，蛇便獲得了這只鼠的（　�。�
A．全部物質(zhì)和全部能量B．部分物質(zhì)和部分能量
C．全部物質(zhì)和部分能量D．部分物質(zhì)和全部能量

分析 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的去向：該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗、部分能量流向分解者、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%～20%；碳元素在生物群落之間以有機(jī)物形式傳遞，在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群之間以二氧化碳形式傳遞．

解答 解：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能．各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%～20%，是因?yàn)榇蟛糠帜芰客ㄟ^(guò)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗掉，還有部分能量流向分解者；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減；因此，蛇捕食一整只老鼠時(shí)，蛇獲得了這只老鼠的部分的物質(zhì)和能量．即使蛇吞食了整只老鼠，它也不能把老鼠全部的物質(zhì)和能量同化成自己的物質(zhì)和能量，因?yàn)橛胁糠值氖澄餁堅(jiān)▋?nèi)含有能量）排出體外．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量的流動(dòng)的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)動(dòng)植物激素的敘述，正確的是

A．用赤霉素處理種子，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存

B．用生長(zhǎng)素（類(lèi)似物）處理二倍體番茄幼苗，可得到無(wú)子番茄

C．用性激素處理魚(yú)類(lèi)，可以促進(jìn)魚(yú)類(lèi)的發(fā)情和產(chǎn)卵，提高受精率

D．用添加了甲狀腺激素的飼料詞喂蝌蚪，可促使其快速發(fā)育成青蛙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖表示遺傳病家系圖．請(qǐng)根據(jù)具體病例分析回答：

（1）設(shè)Ⅱ-1、Ⅲ-2為甲病患者，其余均正常．則甲致病基因位于常染色體上，為隱性遺傳�。�
（2）設(shè)第Ⅱ代中僅Ⅱ-3為紅綠色盲（b基因控制）患者．則圖中一定患紅綠色盲的個(gè)體是Ⅰ-4、Ⅲ-1和Ⅲ-2；Ⅲ-3的基因型為XBXB或XBXb．
（3）設(shè)Ⅱ-5患抗維生素D佝僂�。╔連鎖顯性遺傳�。�-4正常，則他們的女兒中該病的發(fā)病率為0．
（4）若Ⅱ-4患抗維生素D佝僂病，且其雙親中只有一方患有此病，Ⅱ-5正常，則他們的兒子中該病的發(fā)病率為$\frac{1}{2}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的【H】和有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的【H】，分別用于（　　）
A．氧化O2 和CO2B．氧化CO2和 O2C．還原O2 和CO2D．還原CO2和 O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．觀(guān)察在一天內(nèi)任何時(shí)間制作的洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，都能看到的時(shí)期是（　�。�
A．分裂間期B．分裂前期C．分裂中期D．分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖甲、乙是兩個(gè)家族系譜圖，乙家族患色盲（B-b）．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖甲中的遺傳病，其致病基因位于常染色體上，是顯性遺傳．
（2）圖甲中Ⅲ-8與Ⅲ-7為異卵雙生（由不同的受精卵發(fā)育而來(lái)），則Ⅲ-8表現(xiàn)型是否一定正常？不一定，原因是基因型有兩種可能．
（3）圖乙中Ⅰ-1的基因型是XBXb，Ⅰ-2的基因型是XBY．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的．假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng)．請(qǐng)分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的成分中，草屬于生產(chǎn)者，貓頭鷹屬于消費(fèi)者．食蟲(chóng)鳥(niǎo)處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）該食物網(wǎng)的各種生物中，含有能量最多的是草，該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是太陽(yáng)能，其能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳元素以CO2形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中，各種生物通過(guò)呼吸作用將碳元素返回?zé)o機(jī)環(huán)境中去．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀況與自 然環(huán)境中相同．用 CO2 濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi) CO2 濃度的變化情況，繪成如圖所示的曲線(xiàn)．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A．BC 段較 AB 段 CO2濃度增加減慢，原因是低溫使植物呼吸作用減弱
B．FG 段 CO2 濃度下降不明顯，原因是氣孔關(guān)閉，植物的光合作用減弱
C．I 點(diǎn)較 A 點(diǎn) CO2 濃度低，說(shuō)明一晝夜該植物有機(jī)物的積累量大于 0
D．從D 點(diǎn)開(kāi)始，CO2 濃度下降從說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從 D 點(diǎn)開(kāi)始的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．ATP之所以是生物體直接的供能物質(zhì)，其原因是（　�。�
A．1molATP所含能量多于1mol葡萄糖
B．ATP是細(xì)胞中唯一的儲(chǔ)能物質(zhì)
C．ATP與ADP的互相轉(zhuǎn)化速度快并時(shí)刻不停地發(fā)生
D．細(xì)胞內(nèi)ATP的數(shù)量很多

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