【題目】用秋水仙素處理萌發(fā)的種子，可獲得多倍體植株，秋水仙素作用的時(shí)期是

A. 前期 B. 間期 C. 間期和前期 D. 末期

【答案】A

【解析】

多倍體產(chǎn)生的自然原因是由于溫度等環(huán)境因素驟變，使生物體細(xì)胞的染色體雖然已經(jīng)復(fù)制，但是不能完成細(xì)胞分裂過程，從而使細(xì)胞的染色體加倍；多倍體產(chǎn)生的人為因素是用秋水仙素處理植物的幼苗或發(fā)育的種子，從而抑制細(xì)胞中紡錘體的形成，從而使細(xì)胞中的染色體加倍。

秋水仙素起的作用是抑制紡錘體的形成，而紡錘體在前期形成，因此秋水仙素作用的時(shí)期是前期。

故選：A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系，乙圖是甲圖中某物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)圖．下列敘述中正確的是（ ）
A.乙圖表示的物質(zhì)是甲圖中的a
B.甲圖中的X表示的元素是N，Y表示的元素是N和P
C.C由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，含n條肽鏈，其中有z個(gè)環(huán)狀多肽，完全水解C共需水分子（m﹣n+z）個(gè)
D.甲圖中過程①②③堿基配對(duì)方式完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】等位基因位于

A. —對(duì)同源染色體的相同位置 B. DNA分子的兩條鏈

C. 一條染色體的兩條染色單體的相同位置 D. 非同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)，下列分析不正確的是（ ）
A.在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)與A作用最相近的物質(zhì)是糖原
B.在生物體內(nèi)物質(zhì)b約有20種
C.在人體細(xì)胞中物質(zhì)c共有8種
D.物質(zhì)d的化學(xué)本質(zhì)是固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系，乙圖是甲圖中某物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)圖．下列敘述中正確的是（ ）
A.乙圖表示的物質(zhì)是甲圖中的a
B.甲圖中的X表示的元素是N，Y表示的元素是N和P
C.C由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，含n條肽鏈，其中有z個(gè)環(huán)狀多肽，完全水解C共需水分子（m﹣n+z）個(gè)
D.甲圖中過程①②③堿基配對(duì)方式完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果把細(xì)胞攪碎，細(xì)胞將死亡，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如果把病毒攪碎，病毒也將失去活性。這說(shuō)明（ ）

A．細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分

B．細(xì)胞和病毒被攪碎后都失活，可見兩者的特點(diǎn)是一致的

C．單細(xì)胞生物和病毒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很差

D．細(xì)胞和病毒都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病．炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀．對(duì)炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的寄主專一性，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診． 細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
細(xì)菌鑒定：實(shí)驗(yàn)流程圖如圖所示．

（1）對(duì)配制的液體培養(yǎng)基要采用方法滅菌．培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與凋節(jié)pH的先后順序是 ．
（2）挑選可疑菌后進(jìn)行接種時(shí)，放在35℃條件下培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是 ． 圖中的對(duì)照組試管中應(yīng)加入 ．
（3）圖中兩組試管同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后，進(jìn)行比較，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度（填“提高”、“降低”、“不變”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染．此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是 ．
（4）在對(duì)微生物進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)過程中需要對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)．取0.2mL樣品，用固體培養(yǎng)基對(duì)其培養(yǎng)，最后統(tǒng)計(jì)三個(gè)平板，菌落數(shù)分別是200、180、220．則樣品中微生物的數(shù)量為個(gè)/mL．該統(tǒng)計(jì)結(jié)果（填“低于”、“髙于”）實(shí)際值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的________，共同構(gòu)成了生物的多樣性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小磊同學(xué)由于高三學(xué)習(xí)緊張未吃早餐，下列有關(guān)他上午第四節(jié)課時(shí)體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A. 胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 B. 胰島素分泌增加

C. 胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素降低 D. 肌糖原合成量增加

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