某同學(xué)用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)番茄和水稻幼苗，培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的百分含量，并與原培養(yǎng)液（各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%）中各種養(yǎng)分的百分含量比較，結(jié)果如下圖所示，則下列關(guān)于吸收速率的說(shuō)法正確的是

A．水稻：水﹥鎂﹥硅      B．水稻：鎂﹥硅﹥水

C．番茄：鎂﹥水﹥硅      D．番茄：硅﹥水﹥鎂

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011屆浙江省嘉興一中高三高考模擬試題（理綜）生物部分 題型：綜合題

科研表明，低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)，但生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)細(xì)胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)的促進(jìn)作用�，F(xiàn)利用黃花豌豆幼苗切段為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證乙烯對(duì)生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的抑制作用。
（1）甲、乙、丙、丁、戊五位同學(xué)分別提出如下設(shè)計(jì)方案，最合理的是            。
　　 甲：用一系列不同濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料。
　 　乙：用最適濃度的生長(zhǎng)素溶液及某一濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料。
　 　丙：用最適濃度的生長(zhǎng)素溶液及一系列不同濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料。
　 　�。河萌我鉂舛鹊纳L(zhǎng)素溶液及某一濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料。
　 　戊：用任意濃度的生長(zhǎng)素溶液及一系列不同濃度的乙烯處理實(shí)驗(yàn)材料。
（2）請(qǐng)根據(jù)你選擇的最佳方案，完成具體的實(shí)驗(yàn)。
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)器材：黃花豌豆幼苗若干、剪刀、刻度尺、培養(yǎng)皿、燒杯、5種一定濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液（其中含最適濃度，但未標(biāo)注）、                                、清水、濾紙等。
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)思路：
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，____________________________________________；
②取標(biāo)號(hào)為A、B、C、D、E的五只培養(yǎng)皿，分別加入相同的培養(yǎng)液和不同濃度的生長(zhǎng)素溶液，將五組豌豆莖切段分組放入培養(yǎng)皿內(nèi)，置于相同條件下培養(yǎng)；
③_______________________________________________________________________；
④再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成五組；
⑤取標(biāo)號(hào)為a、b、c、d、e五只培養(yǎng)皿，分別加入___________            _________________，將豌豆莖切段分組放入培養(yǎng)皿內(nèi)，將各組裝置分別置于
___                     ___環(huán)境中，并在與步驟②相同的條件下培養(yǎng)；
⑥3天后，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度，計(jì)算每組莖切段長(zhǎng)度的平均值。
Ⅲ.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)將預(yù)期結(jié)果在下列坐標(biāo)系中繪制曲線。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省臨沂市高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

（14分）水綿是一種藻類(lèi)植物，下圖表示水綿細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程，其中A—H代表物質(zhì)，①—④代表生理過(guò)程，⑤⑥表示物質(zhì)運(yùn)輸方向。據(jù)圖回答：

   （1）恩格爾曼在利用水綿研究光合作用時(shí)，把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在黑暗環(huán)境中，排除了        的干擾，然后吸極細(xì)的光束照射水綿，好氧細(xì)菌只分布于葉綠體被光照的部位，結(jié)論是                               。

   （2）圖中場(chǎng)所1內(nèi)，③和④分別表示                 ，其他條件不變，光照突然增強(qiáng)，含量降低的物質(zhì)是               （用圖中字母和符號(hào)表示）。

   （3）D物質(zhì)表示              ，用同位素對(duì)B物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記，經(jīng)過(guò)圖示生理過(guò)程，最先出現(xiàn)放射性的化合物是             。B、C從生產(chǎn)部位到達(dá)作用部位的運(yùn)輸方式為          。

   （4）為了探究同一溫度下光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，某小組用相同方法、相同裝置對(duì)A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        甲組：A植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL） 乙組：B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）

       該實(shí)驗(yàn)的自變量是                 ，分析上表數(shù)據(jù)可以看出，A植物在CO2濃度為0.1%時(shí)，若將燈泡功率逐漸增大至320W，請(qǐng)預(yù)測(cè)O2釋放量的變化趨勢(shì)是               。當(dāng)B植物在燈泡功率為200W、CO2濃度為0.03%時(shí)，限制光合作用強(qiáng)度的主要因素是           。

   （5）最適溫度（pH）所對(duì)應(yīng)的酶活性稱(chēng)為峰值。某同學(xué)從培養(yǎng)水綿（20-30℃）的培養(yǎng)液中篩選出能合成淀粉酶的細(xì)菌，并從該細(xì)菌中提取了淀粉酶。根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境，簡(jiǎn)要寫(xiě)出測(cè)定該酶催化作用最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)番茄和水稻幼苗，培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的百分含量，并與原培養(yǎng)液（各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%）中各種養(yǎng)分的百分含量比較，結(jié)果如下圖所示，則下列關(guān)于吸收速率的說(shuō)法正確的是

A．水稻：水﹥鎂﹥硅      B．水稻：鎂﹥硅﹥水

C．番茄：鎂﹥水﹥硅      D．番茄：硅﹥水﹥鎂

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年廣西桂林十八中高二上學(xué)期期中考試生物卷 題型：單選題

某同學(xué)用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)番茄和水稻幼苗，培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別測(cè)定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的百分含量，并與原培養(yǎng)液（各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%）中各種養(yǎng)分的百分含量比較，結(jié)果如下圖所示，則下列關(guān)于吸收速率的說(shuō)法正確的是

A．水稻：水﹥鎂﹥硅B．水稻：鎂﹥硅﹥水
C．番茄：鎂﹥水﹥硅D．番茄：硅﹥水﹥鎂

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