19．如圖是滲透系統(tǒng)的組成示意圖，據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中半透膜可以是細(xì)胞膜，也可以是物理性的過濾膜（如玻璃紙）
B．若要發(fā)生滲透作用，半透膜兩側(cè)的S1與S2溶液應(yīng)該具有濃度差
C．若S1溶液濃度大于S2，則外觀上表現(xiàn)為S1溶液液面上升
D．在達(dá)到滲透平衡后，若存在如圖所示液面差△h，則S1溶液濃度等于S2溶液濃度

分析 1、質(zhì)壁分離利用的是滲透作用的原理，發(fā)生滲透作用需要兩個(gè)條件：半透膜和濃度差．
2、成熟的植物細(xì)胞具有發(fā)生滲透作用的兩個(gè)條件：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜；細(xì)胞液與細(xì)胞外界溶液之間存在濃度差．
3、由題圖可知，達(dá)到平衡時(shí)，漏斗內(nèi)的液面高于燒杯內(nèi)的液面，因此該過程是水分子通過滲透作用進(jìn)入漏斗，濃度是S1＞S2．．

解答 解：A、滲透作用中的半透膜可以是細(xì)胞膜，也可以是物理性的過濾膜，A正確；
B、若要發(fā)生滲透作用，半透膜兩側(cè)的S1與S2溶液應(yīng)該具有濃度差，B正確；
C、若S1溶液濃度大于S2，燒杯內(nèi)的水通過滲透作用進(jìn)入漏斗內(nèi)的多與滲出的，則外觀上表現(xiàn)為S1溶液液面上升，C正確；
D、達(dá)到滲透平衡后，若存在如圖所示液面差△h，則S1溶液濃度仍大于S2溶液濃度，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了滲透作用和質(zhì)壁分離現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是（　　）
A．基因突變發(fā)生的頻率均相同B．基因突變的方向由環(huán)境決定
C．分裂中期不會(huì)發(fā)生基因突變D．一個(gè)基因可向多個(gè)方向突變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．“假說一演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法．孟德爾利用該方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律．下列對(duì)孟德爾的研究過程的分析中，正確的是（　�。�
A．孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1的表現(xiàn)型否定了融合遺傳，證實(shí)了基因的分離定律
B．孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象所作的假設(shè)的核心內(nèi)容有：生物的性狀是由遺傳因子決定的，而且遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的，形成配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離
C．孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律同樣適用于對(duì)細(xì)菌等原核生物的研究
D．孟德爾將數(shù)學(xué)的方法引入對(duì)遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和分析，合理地解釋了分離和自由組合現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)真核細(xì)胞細(xì)胞核的敘述正確的是（　　）
A．細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，所以它是細(xì)胞的控制中心
B．染色質(zhì)上的DNA儲(chǔ)存著大量的遺傳信息
C．核仁中的某種RNA與核糖體的形成有關(guān)
D．通過核孔，H2O、ATP、RNA等分子可自由進(jìn)出細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．6月5日是世界環(huán)境日，今年我國(guó)的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”．草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分．某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示．
（1）圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力（用“抵抗力”或“恢復(fù)力”作答）穩(wěn)定性也相應(yīng)較低．除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有分解者才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．
（2）如果圖中草能提供10000kJ的能量，營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%～20%，那么鷹占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠得到的最低和最高能量值分別是10 kJ和400 kJ．若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加．若外來生物入侵該區(qū)，則會(huì)導(dǎo)致該草原的生物多樣性（或物種多樣性）銳減或喪失．
（3）影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間關(guān)系因素是競(jìng)捕與食爭(zhēng)．用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時(shí)，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏高（用“偏高”或“偏低”作答）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．將洋蔥表皮細(xì)胞置于一定濃度的尿素溶液中，一段時(shí)間后用顯微鏡觀察，未觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象．以下推測(cè)不合理的是（　�。�
A．所取洋蔥表皮細(xì)胞可能是死細(xì)胞
B．尿素溶液濃度可能低于細(xì)胞液濃度
C．尿素溶液濃度過高導(dǎo)致洋蔥表皮細(xì)胞死亡
D．細(xì)胞可能發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇姜堰溱潼中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中如果傳出神經(jīng)纖維受損，而其他部分正常，感受器受到刺激后將表現(xiàn)為（）

A．既有感覺，又能運(yùn)動(dòng)

B．失去感覺，同時(shí)肌肉無收縮能力

C．有感覺，但肌肉無收縮反應(yīng)

C．失去感覺，但能運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林長(zhǎng)春市高一上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某興趣小組將豆腐塊滅菌，接種微生物后培養(yǎng)2d，加入適量食鹽，經(jīng)密封放置10 d后制得豆腐乳。在保質(zhì)期內(nèi)，豆腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng)，蛋白質(zhì)被蛋白酶分解，含量越低，短肽和氨基酸含量越高。為研究其原因，該小組取適量豆腐乳制成樣液，等量加入各試管，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

處理編號(hào)

處理方法

顯色結(jié)果

①

37℃放置0min

加入等量雙縮脲試劑

紫色

②

37℃放置10min

？

③

37℃放置120min

？

④

100℃加熱5min后， 37℃放置120min

紫色

實(shí)驗(yàn)中，加入雙縮脲試劑A后，樣液的顏色將 。處理④中，100℃加熱的目的是 。如果處理③與處理④相比，顯色較 ，且處理③與處理②相比，顯色較 ，則表明豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的 分解，最終使短肽和氨基酸等含量增加，因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，根和芽的最適宜生長(zhǎng)素濃度分別為10-10mol/L、10-8 mol/L．c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)
（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于（選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于重力引起的，a側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)．
（3）圖乙植物莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度若為m，據(jù)圖二所示，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是大于m小于2m．

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