分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等
解答 解:(1)基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.受精卵的全能性最高,因此培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí),一般選用受精卵作為受體細(xì)胞.
(2)由于用相同的限制酶催化反應(yīng)后形成了互補(bǔ)堿基序列(或不同生物DNA的結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性),因此,人體干擾素基因之所以能“插入”到羊的DNA內(nèi).
(3)限制酶的識(shí)別序列一般是回文序列,因此根據(jù)該限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)可知,DNA片段被切割形成黏性末端的過(guò)程示意圖如下:
(4)從分子水平上檢測(cè)目的基因的方法:①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù),②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù),③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
(5)可以運(yùn)用了蛋白質(zhì)工程技術(shù).將干擾素中的一個(gè)半胱氨酸修改為絲氨酸,可以延長(zhǎng)干擾素在體外的保存期.
(6)既能使T淋巴細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖,又能獲得大量小鼠干擾素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單思路:將人的T淋巴細(xì)胞與小鼠的瘤細(xì)胞在體外融合,篩選出既能產(chǎn)生干擾素又能無(wú)限增殖的雜交瘤細(xì)胞,然后在適宜條件下進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),則既能使T淋巴細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖,又能獲得大量小鼠干擾素.
故答案為:
(1)啟動(dòng)子 受精卵 轉(zhuǎn)基因
(2)用相同的限制酶催化反應(yīng)后形成了互補(bǔ)堿基序列(或不同生物DNA的結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性)
(3)
(4)DNA分子雜交 DNA與mRNA分子雜交 或 抗原抗體雜交 從羊的乳汁中提取出干擾素
(5)蛋白質(zhì)工程
(6)將人的T淋巴細(xì)胞與小鼠的瘤細(xì)胞在體外融合,篩選出既能產(chǎn)生干擾素又能無(wú)限增殖的雜交瘤細(xì)胞,然后在適宜條件下進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié)及基因工程的應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生物科學(xué)中,首次揭示生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性的是
A.“生物圈”的提出 B.細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
C.細(xì)胞學(xué)說(shuō) D.生物進(jìn)化論
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞不需要能量 | |
B. | ③中的內(nèi)容物只能經(jīng)④釋放再作用于⑥ | |
C. | ③中內(nèi)容物釋放至⑤中主要借助于④的選擇透過(guò)性 | |
D. | 經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦、下丘腦、大腦皮層 | B. | 下丘腦、下丘腦、下丘腦 | ||
C. | 下丘腦、大腦皮層、大腦皮層 | D. | 大腦皮層、下丘腦、下丘腦 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜的成分為蛋白質(zhì)和磷脂 | |
B. | 自養(yǎng)生物不一定具有葉綠體但均具有光合色素 | |
C. | 真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)分布著大量蛋白質(zhì),它們是從核孔處進(jìn)入的 | |
D. | 突觸前膜內(nèi)分布著數(shù)量較多的高爾基體和線粒體,是因?yàn)楹颂求w上合成的神經(jīng)遞質(zhì)需通過(guò)胞吐作用到達(dá)突觸間隙 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上 | |
B. | 同源染色體上的非等位基因的遺傳遵循盂德?tīng)栕杂山M合定律 | |
C. | 肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 遺傳平衡狀態(tài)下的種群,基因重組現(xiàn)象會(huì)使種群基因頻率發(fā)生變化 |
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