A. | ①過程以DNA的一條鏈為模扳、四種核糖核苷酸為原料合成RNA | |
B. | 某段DNA上發(fā)生了基因突變,但形成的蛋白質(zhì)不一定會改變 | |
C. | ③過程中需要多種轉(zhuǎn)運RNA,轉(zhuǎn)運RNA不同,所搬運的氨基酸也不相同 | |
D. | rRNA可與蛋白質(zhì)結(jié)合形成核糖體進(jìn)行翻譯 |
分析 分析題圖:①表示以DNA的一條鏈為模板,轉(zhuǎn)錄形成mRNA的過程;③表示以mRNA為模板,翻譯形成蛋白質(zhì)的過程.圖中顯示基因控制性狀的兩條途徑,即基因通過控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝,進(jìn)而間接控制生物的性狀,如白化病、豌豆的粒形;基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀,如鐮刀形細(xì)胞貧血癥、囊性纖維病.
解答 解:A、①為轉(zhuǎn)錄過程,該過程以DNA的一條鏈為模扳、四種核糖核苷酸為原料合成RNA,A正確;
B、由于密碼子的簡并性等原因,基因突變不一定會導(dǎo)致其控制合成的蛋白質(zhì)改變,B正確;
C、tRNA具有專一性,一種轉(zhuǎn)運RNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸,但一種氨基酸可能由幾種tRNA來運載,因此tRNA不同,其所搬運的氮基酸可能會相同,C錯誤;
D、核糖體是由蛋白質(zhì)和rRNA構(gòu)成的,故rRNA可與蛋白質(zhì)結(jié)合形成核糖體進(jìn)行翻譯,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合基因的作用與性狀表現(xiàn)的流程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因與性狀的關(guān)系,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識;識記基因控制性狀的兩種方式,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都七中高一下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對下列生物的描述,正確的是
①顫藻 ②酵母菌 ③小球藻 ④HIV ⑤大腸桿菌
A.無核糖體的生物有①④⑤
B.具有核膜的生物只有②③
C.①③⑤有核糖體但無染色體
D.①③⑤都是自養(yǎng)生物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接 | |
B. | RNA聚合酶能與基因的特定位點結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 | |
C. | 限制性內(nèi)切酶具有識別特定核苷酸序列的能力,它能切割各種DNA分子 | |
D. | 胰蛋白酶能作用于離體的動物組織,使其分散成單個細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自胚胎或幼齡動物的器官或組織 | |
B. | 將所取的組織先用胰蛋白酶等進(jìn)行處理使其分散成單個細(xì)胞 | |
C. | 在培養(yǎng)瓶中要定期用胰蛋白酶使細(xì)胞從瓶壁上脫落,制成細(xì)胞懸液 | |
D. | 動物細(xì)胞只能傳至50代左右,所培育的細(xì)胞都會衰老凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的分泌蛋白 | |
B. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)前要用胰蛋白酶使細(xì)胞分散 | |
C. | 細(xì)胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過程中 | |
D. | 培養(yǎng)至50代后的傳代細(xì)胞稱為細(xì)胞株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某池塘生活了約150種生物 | |
B. | 蒲公英雜亂無章地分布在操場上 | |
C. | 某市男性公民與女性公民的比例為1:1.5 | |
D. | 某市近三年遷入的人口約為31萬人,約占總?cè)丝诘?% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{8}{9}$ | B. | $\frac{6}{9}$ | C. | $\frac{2}{9}$ | D. | $\frac{1}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)濟(jì)價值 | B. | 潛在使用價值 | C. | 科研價值 | D. | 間接使用價值 |
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