A. | 小麥 | B. | 玉米 | C. | 黃豆 | D. | 辣椒 |
分析 生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用:促進(jìn)扦插的枝條生根,促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,獲得無子果實(shí),防止果實(shí)、葉片脫落.
解答 解:發(fā)育著的種子能合成生長(zhǎng)素,促進(jìn)果實(shí)發(fā)育.盛花期的連續(xù)暴雨影響植物的正常受粉,導(dǎo)致植物不能形成受精卵,因而不能發(fā)育成種子,導(dǎo)致果實(shí)也不能發(fā)育.由于小麥、玉米和黃豆都是收獲種子,而辣椒收獲的是果實(shí),所以采用噴施一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液,可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí),但沒有種子.因此,防止減產(chǎn),噴施一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液只對(duì)收獲果實(shí)的辣椒有作用,而對(duì)收獲種子的小麥、玉米和黃豆等沒有效果.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省西安市高三下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
嵌合性指的是遺傳組成不同的細(xì)胞在同一個(gè)有機(jī)體中同時(shí)存在的現(xiàn)象。在用秋水仙素進(jìn)行多倍體育種過程中,由于細(xì)胞分裂的不同步,可能在一個(gè)個(gè)體中同時(shí)出現(xiàn)多種染色體倍性細(xì)胞,我們稱之為嵌合體。不同細(xì)胞中染色體加倍情況可能存在:未加倍、加倍一次、加倍兩次、甚至是加倍三次等。
豌豆(二倍體,體細(xì)胞染色體倍性為二倍)的葉表面有毛(A)對(duì)無毛(a)是完全顯性,現(xiàn)對(duì)一株基因型為Aa的豌豆幼苗進(jìn)行秋水仙素處理(只考慮二倍與四倍),花內(nèi)細(xì)胞染色體倍性可能有三種情況:
情況一:同一朵花內(nèi)細(xì)胞均為二倍;
情況二:同一朵花內(nèi)細(xì)胞均為四倍;
情況三:同一朵花內(nèi)細(xì)胞既有二倍也有四倍。(且大孢子母細(xì)胞(等同于卵原細(xì)胞)與小孢子母細(xì)胞(等同于精原細(xì)胞)分別屬于不同倍性)
(1)若大孢子母細(xì)胞是二倍性細(xì)胞,小孢子母細(xì)胞是四倍性細(xì)胞,則它們產(chǎn)生的配子基因型及比例分別是:____________________,____________________。
(2)現(xiàn)將該豌豆每個(gè)果實(shí)內(nèi)的種子單獨(dú)種植,根據(jù)后代的表現(xiàn)型比例來判斷其染色體的倍性
若有毛:無毛=__________,則為情況一,后代為二倍體;
若有毛:無毛=__________,則為情況二,后代為四倍體;
若有毛:無毛=__________,則為情況三,后代為三倍體;
(3)為了避免嵌合體的產(chǎn)生,除了用一定的技術(shù)手段使細(xì)胞分裂同步外,我們還可以用______對(duì)該豌豆的單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行處理,然后通過_______________技術(shù)獲得豌豆植株。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落演替是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果 | |
B. | 不同生物群落的演替過程是相同的 | |
C. | 群落演替達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)生物量達(dá)到最大值 | |
D. | 群落演替導(dǎo)致生物種類的不斷改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 400個(gè)和180個(gè) | B. | 800個(gè)和360個(gè) | C. | 400個(gè)和90個(gè) | D. | 800個(gè)和180個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
多肽化合物 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | ⑦ | ⑧ | ⑨ | ⑩ |
氨基酸數(shù) | 9 | 9 | 9 | 10 | 13 | 22 | 223 | 51 | 660 | 524 |
A. | 多肽化合物①②③功能不同的原因有氨基酸的種類、排列順序、肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同 | |
B. | 若多肽化合物⑧由一條α鏈和一條β鏈組成,則⑧中含有的肽鍵數(shù)為49 | |
C. | 多肽化合物⑦⑨⑩完全水解都能得到20種氨基酸 | |
D. | 蛋白質(zhì)功能多樣性決定于結(jié)構(gòu)多樣性,結(jié)構(gòu)多樣性決定于基因多樣性,基因多樣性來自基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成 | |
B. | 細(xì)胞有它自己的生命,又對(duì)生物整體的生命過程起作甩 | |
C. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 | |
D. | 施萊登和施旺共同提出細(xì)胞學(xué)說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境引起基因突變 | B. | 環(huán)境引起基因重組 | ||
C. | 環(huán)境引起染色體變異 | D. | 環(huán)境影響性狀的表現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 步驟①所代表的過程是反轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 步驟②需使用限制酶和DNA連接酶 | |
C. | 步驟③可用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 | |
D. | 檢驗(yàn)Q蛋白的免疫反應(yīng)特性,可用Q蛋白與患禽流感康復(fù)的雞的血清進(jìn)行抗原-抗體特異性反應(yīng)實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 總數(shù)量調(diào)查法 | B. | 樣方法 | C. | 標(biāo)志重捕法 | D. | 觀察估測(cè)法 |
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