2.下列敘述中,正確的是( 。
A.細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位
B.一群草履蟲(chóng)屬于生命系統(tǒng)層次的細(xì)胞層次
C.SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但仍具一定的生命特征
D.精子是獨(dú)立的細(xì)胞,能完成細(xì)胞的一切生命活動(dòng)

分析 細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,必須寄生在細(xì)胞中進(jìn)行生活.生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞是指單細(xì)胞生物每個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng),多細(xì)胞生物通過(guò)各種分化細(xì)胞協(xié)調(diào)完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng).

解答 解:A、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞,但不是一切生物,如病毒,A錯(cuò)誤;
B、草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物,一群草履蟲(chóng)屬于生命系統(tǒng)層次的種群層次,B錯(cuò)誤;
C、SARS病毒雖無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),但能夠繁殖,具有生命特征,屬于生物,C正確;
D、精子為已經(jīng)分化的細(xì)胞,能完成特定的生命活動(dòng),不能完成細(xì)胞的一切生命活動(dòng),D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,考生要識(shí)記并理解生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞,包括病毒、單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物,非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒必須在寄主細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行代謝和繁殖.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是(  )
①血液        ②血漿      ③淋巴  ④組織液.
A.①④B.②③C.②④D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.水果儲(chǔ)藏保鮮時(shí),降低呼吸作用的環(huán)境條件是(  )
A.低O2、低濕、零上低溫B.低CO2、高O2、零下低溫
C.無(wú)O2、高CO2、零上低溫D.低O2、干燥、零上低溫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.從分子水平上對(duì)生物體具有多樣性或特異性的分析,錯(cuò)誤的是(  )
A.堿基對(duì)的排列順序的千變?nèi)f化,構(gòu)成了DNA分子的多樣性
B.堿基對(duì)的特定的排列順序,又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性
C.一個(gè)含2000個(gè)堿基的DNA分子,其堿基對(duì)可能的排列方式就有41000
D.某DNA片段由 1700個(gè)堿基對(duì)組成,其堿基對(duì)可能的配對(duì)方式有41700

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射
B.最簡(jiǎn)單的反射弧至少由兩個(gè)神經(jīng)元組成
C.神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過(guò)突觸前膜而傳遞興奮
D.興奮傳導(dǎo)時(shí)神經(jīng)纖維膜外局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列敘述正確的是( 。
A.酵母菌在有氧條件下吸收葡萄糖進(jìn)入線粒體氧化分解
B.ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C.正常情況下生成與回流的組織液中氧氣的含量相等
D.中心體參與郁金香根尖分生區(qū)細(xì)胞增殖時(shí)紡錘體的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B,某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)原理:溫度等條件可以影響酶的活性;淀粉在淀粉酶的催化作用下分解成麥芽糖;用分光光度計(jì)測(cè)量溶液的吸光度時(shí),物質(zhì)含量越多,其吸光度越大,因此可測(cè)出物質(zhì)的相對(duì)含量.
實(shí)驗(yàn)材料:一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計(jì)等.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程如表所示:
組別
步驟
12345678
Ⅰ.設(shè)置水浴缸溫度/℃2030405020304050
Ⅱ.取8支試管各加入等量淀粉溶液(mL),分別保溫5min1010101010101010
Ⅲ.另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5min酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
Ⅳ.將相同溫度兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻,保溫5min
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:用分光光度計(jì)對(duì)各組淀粉含量進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果如圖所示.
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度、酶的種類(lèi),無(wú)關(guān)變量有溶液的量、反應(yīng)時(shí)間、pH等(至少寫(xiě)出2種).
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列敘述正確的是C
A.酶A在20℃條件時(shí)活性較高
B.酶A的活性一定小于酶B的活性
C.酶B在40℃條件時(shí)活性較高
D.大于50℃條件時(shí),酶A部分失活
(3)此實(shí)驗(yàn)用分光光度計(jì)檢測(cè)底物淀粉的剩余量來(lái)表示酶的活性,能不能用斐林試劑檢測(cè)生成物麥芽糖的含量來(lái)表示酶的活性?不能.原因是斐林試劑檢測(cè)時(shí)需水浴加熱,會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)體系溫度發(fā)生改變,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路應(yīng)是在30~50℃之間設(shè)立較小等溫度梯度的分組實(shí)驗(yàn),按上述步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析結(jié)果得出結(jié)論.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

近年來(lái),我國(guó)西部地區(qū)多次發(fā)生地震,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),植被毀損達(dá)到30%以上。圖1為該地區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖[單位為103kJ/(m2·y)],圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖,圖3表示該生態(tài)系統(tǒng)中存在的部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)如圖1所示,該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量是 kJ/(m2·y),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 %(保留一位小數(shù))。

(2)圖1中A表示 ,圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是

(3)由于植被受損,流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少,為減輕植被恢復(fù)的壓力,除生產(chǎn)者外其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)需要補(bǔ)償能量輸入。計(jì)算可知,肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為 。

(4)圖2中,甲代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分是 。若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向,則不會(huì)存在的過(guò)程有 。

(5)圖3中含有 條食物鏈,生物B、C的種間關(guān)系為 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)中,調(diào)查對(duì)象和方法相符的是( 。
A.標(biāo)志重捕法調(diào)查蜘蛛種群密度
B.逐個(gè)計(jì)數(shù)法調(diào)查田鼠種群密度
C.樣方法調(diào)查草地中的蒲公英種群密度
D.取樣器取樣法調(diào)查蒲公英種群密度

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