下列有關(guān)線粒體和細(xì)胞呼吸的敘述中，正確的是（　　）
A、人體口腔上皮細(xì)胞中的線粒體可被甲基綠染成藍(lán)綠色
B、馬鈴薯塊莖細(xì)胞中嵴上的酶可催化丙酮酸生成乳酸
C、人體骨骼肌細(xì)胞只在有氧呼吸時(shí)產(chǎn)生CO2
D、酵母菌的線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：線粒體可被健那綠染成藍(lán)綠色；在無氧的條件下細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳或乳酸，人體細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產(chǎn)物也是乳酸．
解答： 解：A、人體口腔上皮細(xì)胞中的線粒體可被健那綠染成藍(lán)綠色，A錯(cuò)誤；
B、馬鈴薯塊莖細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的酶可催化丙酮酸生成乳酸，B錯(cuò)誤；
C、人體骨骼肌細(xì)胞只在有氧呼吸時(shí)產(chǎn)生CO2，在無氧呼吸時(shí)產(chǎn)生乳酸，C正確；
D、酵母菌的線粒體能將丙酮酸氧化分解成CO2和H2O，葡萄糖不能進(jìn)入線粒體，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞有氧呼吸與無氧呼吸，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理判斷或正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時(shí)，低倍鏡與高倍鏡相比，前者視野（　�。�
A、亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多
B、亮，看到的細(xì)胞數(shù)目少
C、暗，看到的細(xì)胞數(shù)目多
D、暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物組織中有機(jī)物的鑒定的敘述中，正確的是（　�。�
A、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、甲基綠吡羅紅染色劑使細(xì)胞核呈現(xiàn)綠色，因此證明在細(xì)胞核內(nèi)有DNA
C、鑒定可溶性還原糖時(shí)，要加入斐林試劑甲搖勻后再加入乙液
D、雙縮脲試劑A液和B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是顯微鏡觀察物像時(shí)，鏡頭的組合情況．1、2代表物鏡；3、4代表目鏡；5、6是觀察時(shí)物鏡與載玻片之間的距離．使用下列哪組組合，在視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多（　�。�
A、1、3、6
B、2、3、5
C、1、4、6
D、2、4、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

有同學(xué)在復(fù)習(xí)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”時(shí)進(jìn)行了如下歸納，其中有誤的是（　�。�
A、具有雙層膜的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
B、核糖體是原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的一種細(xì)胞器
C、在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程中各種細(xì)胞器發(fā)生不均等分配
D、含有線粒體的生物既能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物體細(xì)胞內(nèi)含有4對(duì)同源染色體，其中a，b，c，d來自父方，A，B，C，D來自母方，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，同時(shí)含有四個(gè)母方染色體的可能性是（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是（　　）
A、用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶研究轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程
B、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)觀察不到染色體
C、在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后，上清液中有少量放射性是攪拌不充分所致
D、光合色素的分離實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上胡蘿卜素?cái)U(kuò)散最快是因?yàn)樵谔崛∫褐腥芙舛茸畲?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

低碳生活已成為許多人的共同選擇，甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，乙圖為碳循環(huán)示意圖．以下說法不正確的（　　）
A、乙圖中過程③主要在細(xì)胞的線粒體中
B、甲圖中沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
C、甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，多途徑利用農(nóng)作物，使能量能夠循環(huán)利用，提高了該系統(tǒng)的能量利用率
D、要減少溫室效應(yīng)，應(yīng)調(diào)整圖中的過程①⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

在大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞中，具有雙層膜的細(xì)胞器（　�。�
A、能利用光能合成糖類
B、是發(fā)生有氧呼吸的主要場(chǎng)所
C、能對(duì)分泌物進(jìn)行加工
D、是大分子有機(jī)物進(jìn)行水解的場(chǎng)所

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同步練習(xí)冊(cè)答案