10．最先確定酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)的科學(xué)家是（　�。�
A．薩姆納B．巴斯德C．奧斯曼D．斯帕蘭札尼

分析 酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：

時(shí)間國(guó)家科學(xué)家成就或結(jié)論
1773年意大利斯帕蘭扎尼鷹的胃液可以消化肉塊．
19世紀(jì)歐洲 發(fā)酵是純化學(xué)反應(yīng)，與生命活動(dòng)無(wú)關(guān)．
1857年法國(guó)巴斯德發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān)；起發(fā)酵作用的是整個(gè)酵母細(xì)胞．
1857年德國(guó)李比希引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用．
 德國(guó)畢希納酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細(xì)胞中一樣．
1926年美國(guó)薩姆納從刀豆種子提純出來(lái)脲酶，并證明是一種蛋白質(zhì)．
20世紀(jì)80年代美國(guó)切赫、
奧特曼		少數(shù)RNA具有生物催化功能．

解答 解：1926年，美國(guó)的薩姆那從刀豆種子提純出來(lái)脲酶，并證明是一種蛋白質(zhì)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶發(fā)現(xiàn)的歷史，試題比較簡(jiǎn)單，這類(lèi)試題需要進(jìn)行識(shí)記，需要多次重復(fù)記憶，確保不出錯(cuò)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示人體大量運(yùn)動(dòng)后補(bǔ)充葡萄糖和氨基酸對(duì)胰島素的分泌作用．據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)后胰島素的分泌只受血糖的調(diào)節(jié)，與神經(jīng)調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)
B．由圖中數(shù)據(jù)可知，運(yùn)動(dòng)后攝食葡萄糖更有利于恢復(fù)體能
C．運(yùn)動(dòng)攝食后50〜100min體內(nèi)胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)
D．氨基酸不能轉(zhuǎn)化為葡萄糖，因此無(wú)法顯著促進(jìn)胰島素的分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．貓的藍(lán)眼和白毛B．棉花的細(xì)絨和長(zhǎng)絨
C．兔的身高和體重D．豌豆花位置的葉腋和莖頂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀(guān)點(diǎn)是（　　）
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)B．體液調(diào)節(jié)
C．神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)D．神經(jīng)-體液-疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．將小白鼠的紅細(xì)胞置于0.9%生理鹽水中能維持細(xì)胞的正常形態(tài)，其原因解釋正確的是（　　）
A．細(xì)胞處于死亡狀態(tài)B．紅細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C．水分不再出入細(xì)胞D．水分進(jìn)出細(xì)胞達(dá)到平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是某種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在圖A細(xì)胞中細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)：DNA分子數(shù)：染色單體數(shù)為1：2：2．
（2）正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可為8條，交叉互換發(fā)生于該圖中的E（填上圖中的字母）細(xì)胞所處的時(shí)期．若鑒定⑩的主要成分時(shí)，需用到甲基綠和雙縮脲試劑．
（3）該圖中C細(xì)胞處于有絲分裂中期，判斷的理由是含有同源染色體，而且著絲點(diǎn)排列在赤道板上；E細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期，判斷的理由是同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體；D細(xì)胞的名稱(chēng)是次級(jí)精母細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于生態(tài)學(xué)相關(guān)概念的理解正確的是（　�。�
A．根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)可知，每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量也將有10%-20%流向分解者
B．某草原豐富的植物資源為田鼠提供了良好環(huán)境，田鼠的大量繁殖引來(lái)鷹的捕食，田鼠種群數(shù)量下降，該草原群落的豐富度也將隨之下降
C．科研人員在調(diào)查某河流污染情況時(shí)發(fā)現(xiàn)每毫升河水中含有9個(gè)大腸桿菌，該結(jié)果不能反映出種群的空間特征
D．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)環(huán)節(jié)越多，人可獲得的能量就越少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖一是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨細(xì)胞膜的親水性通道，允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò)，①②③④代表不同的運(yùn)輸方式．圖二表示物質(zhì)通過(guò)膜的運(yùn)輸速率（縱坐標(biāo)）隨環(huán)境中O 2濃度的變化．請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察圖示并回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）鯊魚(yú)體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究，鯊魚(yú)體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的，那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散．
（2）圖二與圖一中的④（填充號(hào)）代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式一致．圖中曲線(xiàn)出現(xiàn)BC段的主要原因是載體蛋白數(shù)量有限．
（3）檉柳是泌鹽植物，其葉子和嫩枝可以將植物體內(nèi)的鹽分排出，是強(qiáng)耐鹽植物．為探究檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育基本相同的檉柳幼苗植株，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+、C6H12O6的溶液中進(jìn)行培養(yǎng)．
b．甲組給予正常的呼吸條件，乙組完全抑制呼吸．
c．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
結(jié)果結(jié)論
乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
兩組植株對(duì)Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率相同檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

17．如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、淋巴和組織液
B．圖中③、⑤、⑧可以代表的物質(zhì)依次是神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子和激素
C．若⑧表示垂體產(chǎn)生的抗利尿激素，當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，⑧分泌量增加
D．免疫系統(tǒng)的功能強(qiáng)弱和神經(jīng)系統(tǒng)無(wú)關(guān)

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