8.把胰腺細(xì)胞培養(yǎng)在含某種用放射性同位素標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中,在培養(yǎng)液中獲得帶有放射性的胰島素.如果用儀器追蹤上述過(guò)程中放射性同位素在胰腺細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)的時(shí)間順序,最可能的結(jié)果是( 。
①線(xiàn)粒體  ②核糖體  ③中心體  ④染色體  ⑤高爾基體  ⑥細(xì)胞膜  ⑦內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
A.①⑦④⑥B.②⑦⑤⑥C.②⑦⑥⑤D.⑦②⑤⑥

分析 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能

細(xì)胞器分布形態(tài)結(jié)構(gòu)功   能
線(xiàn)粒體動(dòng)植物細(xì)胞雙層膜結(jié)構(gòu)
 
有氧呼吸的主要場(chǎng)所
細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”
葉綠體植物葉肉細(xì)胞 雙層膜結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所;植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”.
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)動(dòng)植物細(xì)胞 單層膜形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”
高爾
基體
動(dòng)植物細(xì)胞 單層膜構(gòu)成的囊狀結(jié)構(gòu)對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”(動(dòng)物細(xì)胞高爾基體與分泌有關(guān);植物則參與細(xì)胞壁形成)
核糖體動(dòng)植物細(xì)胞無(wú)膜結(jié)構(gòu),有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”
溶酶體動(dòng)植物細(xì)胞  單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu)“消化車(chē)間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并且殺死侵入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌.
液泡成熟植物細(xì)胞
 
單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu);內(nèi)含細(xì)胞液(有機(jī)酸、糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等)調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺
中心體動(dòng)物或某些低等植物細(xì)胞無(wú)膜結(jié)構(gòu);由兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周?chē)镔|(zhì)組成與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
 

解答 解:分泌蛋白合成與分泌過(guò)程:②核糖體合成蛋白質(zhì)→⑦內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→⑤高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→⑥細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線(xiàn)粒體提供能量.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合來(lái)觀察血細(xì)胞涂片.當(dāng)成像清晰時(shí),每一物鏡與載玻片的距離如圖所示.如果載玻片位置不變,用哪一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞最大( 。
A.aB.bC.cD.d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖中甲是突觸結(jié)構(gòu),乙是反射弧模式圖,有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.甲圖中的2為線(xiàn)粒體,3的內(nèi)容物釋放至5中主要借助生物膜的選擇透過(guò)性
B.甲圖中的神經(jīng)沖動(dòng)只能從A傳至B,故正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
C.若切斷乙圖中的c點(diǎn),則刺激a點(diǎn)后d點(diǎn)會(huì)興奮,e點(diǎn)不會(huì)興奮
D.甲圖所示的結(jié)構(gòu)實(shí)際上在乙圖示中也有

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.在電子顯微鏡下觀察某生物細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)有葉綠體、高爾基體、線(xiàn)粒體等細(xì)胞器,由此判斷該細(xì)胞可能取自( 。
A.藍(lán)藻B.洋蔥C.酵母菌D.家兔

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B,某小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉海的活性,做了如下探究實(shí)驗(yàn).
步驟
組別
12345678
Ⅰ.設(shè)置水浴缸溫度(℃)030405020304050
Ⅱ.取8只試管各加入淀粉溶液(mL),分別保溫5min1010101010101010
Ⅲ.另取8只試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5min酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
Ⅳ.將同組兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻,原溫度下保溫5min
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對(duì)各組淀粉含量進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果如圖所示.

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度、酶的種類(lèi),無(wú)關(guān)變量有溶液的量、反應(yīng)時(shí)間、pH等.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,在50℃條件時(shí)酶A(酶A/酶B)活性較高.
(3)此實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢測(cè)生成物中麥芽糖含量來(lái)表示酶的活性,理由是:斐林試劑檢測(cè)時(shí)需水浴加熱,會(huì)導(dǎo)致溫度發(fā)生改變,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路應(yīng)是在30~50℃之間設(shè)立較小梯度的系列溫度分組實(shí)驗(yàn),按上述步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析結(jié)果得出結(jié)論.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

13.請(qǐng)?zhí)羁眨?br />(1)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最根本的區(qū)別是有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核(有無(wú)核膜).
(2)藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體仍然可以進(jìn)行光合作用,是因?yàn)槠浜腥~綠素和藻藍(lán)素.
(3)蔗糖可水解成葡萄糖和果糖.
(4)為了得到較為純凈的細(xì)胞膜,往往利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料.
(5)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜.
(6)為了將細(xì)胞中的各種細(xì)胞器分離出來(lái),常用的方法是差速離心法.
(7)中心體主要存在于動(dòng)物和某些低等植物的細(xì)胞中.
(8)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供ATP
B.細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān)
C.細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命
D.許多果實(shí)、花瓣的顏色是由液泡中的色素決定的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.光合作用與化能合成作用的最重要區(qū)別是( 。
A.能源不同B.原料不同C.碳源不同D.產(chǎn)物不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.提取光合色素,進(jìn)行紙層析分離,對(duì)該實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象的解釋?zhuān)_的是( 。
A.未見(jiàn)色素帶,說(shuō)明材料可能是黃化葉片
B.色素始終在濾紙上,是因?yàn)樯夭蝗苡趯游鲆?/td>
C.提取液呈綠色是由于含有藍(lán)綠色的葉綠素a和黃綠色的葉綠素b
D.葉綠素b處于濾紙最下方,是因?yàn)槠湓趯游鲆褐械娜芙舛茸罡?/td>

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同步練習(xí)冊(cè)答案