【題目】生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，ad代表4種動(dòng)物；圖二是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖，A～C代表能量。

（1）草原群落中的碳元素進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑主要是_____________(填生理過(guò)程)，碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是__________________________。

（2）請(qǐng)寫(xiě)出圖一中存在的食物鏈（網(wǎng)）：______________________。

（3）圖二中B的含義為___________________；若A中能量為m，B中能量為n，鼠的天敵同化的能量為p，則該生態(tài)系統(tǒng)中從鼠到其天敵的能量傳遞效率為______________________。

（4）每年的旱季來(lái)臨時(shí)，草原的部分食草動(dòng)物會(huì)遷徙到水草豐富的地帶，這一過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的______________________功能。

（5）用“標(biāo)志重捕法”調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠的種群密度。發(fā)現(xiàn)其在被捕捉過(guò)一次后更難捕捉，那么計(jì)算所得的平均種群密度與實(shí)際種群密度相比可能會(huì)偏________。

【答案】呼吸作用 二氧化碳 用于鼠生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量 p/m×100% 信息傳遞 高

【解析】

本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠根據(jù)物質(zhì)循環(huán)圖解判斷生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，根據(jù)能量關(guān)系寫(xiě)出食物鏈；識(shí)記信息傳遞的功能和識(shí)記碳循環(huán)的形式等．屬于識(shí)記、理解層次的考查．

（1）群落中的碳元素以有機(jī)物的形式存在，有機(jī)物通過(guò)生物的呼吸作用分解為二氧化碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境，無(wú)機(jī)環(huán)境中碳元素主要以二氧化碳的形式存在于大氣中，通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用轉(zhuǎn)化為有機(jī)物進(jìn)入生物群落，因此碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是二氧化碳。

（2）食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始，能量沿著食物鏈流動(dòng)時(shí)逐級(jí)遞減，傳遞效率是10-20 %，據(jù)此食物鏈應(yīng)為 。

（3）鼠同化的能量一般通過(guò)呼吸作用散失，另一部分用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖即儲(chǔ)存在生物體的有機(jī)物中，即圖中的B；從鼠到其天敵的能量傳遞效率為天敵同化的能量除以鼠同化的能量：p/m×100%。

（4）食草動(dòng)物遷徙到水草豐富的地帶是通過(guò)信息傳遞實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能。

（5）標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí)，平均種群數(shù)量為（初次捕獲數(shù)×重捕數(shù)）/重捕中的標(biāo)記數(shù)，所以計(jì)算值比實(shí)際種群密度偏高。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】早期胚胎發(fā)育過(guò)程中，卵裂期的特點(diǎn)不包括（ ）

A.細(xì)胞相對(duì)表面積增大

B.細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂

C.胚胎總體積增大

D.細(xì)胞中有機(jī)物含量減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體某項(xiàng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 (　　)

A. 該調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)是速度較緩慢、作用范圍較廣泛

B. 如果分泌細(xì)胞是垂體細(xì)胞，則靶細(xì)胞是腎小管、集合管細(xì)胞

C. 如果分泌物是胰島素，則靶細(xì)胞可以為肝細(xì)胞

D. 如果靶細(xì)胞為性腺細(xì)胞，則分泌細(xì)胞可以為垂體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面給出的措施中，不能達(dá)到在一定時(shí)間內(nèi)提高果汁產(chǎn)量目的是（ ）
A.適當(dāng)增加果膠酶的用量
B.把果膠酶和果泥的混合物放到適宜的溫度條件下
C.對(duì)果膠酶固定化后再使用
D.用攪拌器對(duì)果泥進(jìn)行充分的攪拌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示施用IAA(吲哚乙酸)對(duì)某種植物主根長(zhǎng)度及側(cè)根的影響，下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 與施用10-4mol/L的IAA相比，未施用的植株主根長(zhǎng)而側(cè)根數(shù)量少

B. 將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會(huì)導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量增加

C. 促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液，會(huì)抑制主根的伸長(zhǎng)

D. 施用IAA對(duì)誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)、高濃度抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示某研究小組探究不同溫度下，綠色植株進(jìn)行光合作用與呼吸作用的變化情況。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)植物光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，其中光反應(yīng)階段進(jìn)行的場(chǎng)所是_________，發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化包括_______________。

(2)分析圖可知，當(dāng)溫度條件大約為____________時(shí)，最有利于植株的生長(zhǎng)。圖中兩曲線的交點(diǎn)的含義是________________________。

(3)為了進(jìn)一步確認(rèn)該植株凈光合作用的最適溫度，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路。 _________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從土壤中分離獲得某種微生物的步驟是（ ）

①土壤取樣�、谔荻认♂尅、圻x擇培養(yǎng)�、芫鷳乙和坎计桨� ⑤挑選出單個(gè)菌落

A.①②③④⑤B.①③②④⑤

C.①②④③⑤D.①④②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲示燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)，圖乙示水平放置幼苗的生長(zhǎng)情況，圖丙示生長(zhǎng)素濃度與同一植株不同器官生長(zhǎng)的關(guān)系。下列相關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 圖甲胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)是由生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸造成的

B. 圖乙3、4處的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)于圖丙的C點(diǎn)之前和之后

C. 圖乙1處的生長(zhǎng)素濃度大于2處，所以幼苗根的生長(zhǎng)表現(xiàn)出向地性

D. 由圖丙可知，不同濃度的生長(zhǎng)素其生理作用可能相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是某反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；圖3是人體部分生理過(guò)程示意圖，m、n代表人體內(nèi)不同激素．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中，a代表_______。

（2）圖2表示的結(jié)構(gòu)中，興奮的傳遞方向?yàn)?/span>_______（用箭頭和圖中字母表示），理由：__________________________________________________。

（3）圖3中，人處于寒冷環(huán)境時(shí)，②分泌量增加的同時(shí)_______（填“m”或“n”）的分泌量也增加，兩種激素共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，二者關(guān)系表現(xiàn)為_________作用。如果人體內(nèi)激素②含量增加到一定程度而作用于垂體和下丘腦時(shí)，體現(xiàn)了激素的________調(diào)節(jié)機(jī)制，②對(duì)垂體的作用效應(yīng)為______________________________________。

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