如圖是有關(guān)生物變異來源的概念圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)說出圖中③和④分別代表的含意是
 
、
 
.同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換通常發(fā)生在
 
時(shí)期.
(2)有些品系的果蠅對(duì)二氧化碳非常敏感,容易受到二氧化碳的麻醉而死亡,后來發(fā)現(xiàn)這些品系有的果蠅對(duì)二氧化碳具有抗性,研究結(jié)果表明,果蠅對(duì)二氧化碳敏感與抗性的基因位于細(xì)胞內(nèi)的線粒體中,下表是果蠅抗二氧化碳品系和敏感品系的部分DNA模板鏈堿基序列和氨基酸序列.
抗性品系CGT丙氨酸GGT脯氨酸AAG苯丙氨酸TTA天冬氨酸
敏感品系CGT丙氨酸AGT絲氨酸AAG苯丙氨酸TTA天冬氨酸
氨基酸位置150151152153
果蠅的抗二氧化碳品系的產(chǎn)生屬于圖中的[
 
]
 
.是否遵循基因的分離規(guī)律?
 
,原因是
 
考點(diǎn):基因突變的特征,基因重組及其意義
專題:
分析:本題主要考查基因突變的知識(shí).
可遺傳的變異包括基因突變、染色體變異和基因重組,基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換,引起基因結(jié)構(gòu)的改變.基因突變的特征有:普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性.基因突變能產(chǎn)生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.基因突變可以是顯性突變,也可以是隱性突變;基因重組包括交叉互換、自由組合和基因工程.
解答: 解:(1)可遺傳的變異包括基因突變、染色體變異和基因重組,基因突變是由于誘變因素導(dǎo)致的堿基對(duì)的增添、缺失或替換,進(jìn)而導(dǎo)致遺傳物質(zhì)的改變;基因重組包括交叉互換、自由組合和基因工程,其中同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換通常發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期,即四分體時(shí)期.
(2)據(jù)圖表分析可知,果蠅抗性產(chǎn)生的根本原因是DNA模板鏈上決定第151號(hào)位氨基酸的堿基A被G替換,故屬于基因突變;因?yàn)榭刂瓶苟趸嫉男誀畹幕蛭挥诰粒體中,屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳,為母系遺傳,不遵循基因分離定律.
故答案為:
(1)增添、缺失、替換   遺傳物質(zhì)   減數(shù)分裂四分體
(2)①基因突變   不遵循   位于線粒體上,為細(xì)胞質(zhì)遺傳
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和辨析能力.可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,都能為生物進(jìn)化提供原材料.只有基因突變能產(chǎn)生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.還要掌握基因突變不一定能導(dǎo)致生物性狀的改變.比如:由于密碼子的簡(jiǎn)并性(幾個(gè)密碼子都可以編碼一個(gè)氨基酸的現(xiàn)象),一個(gè)堿基突變后,可能其氨基酸還是不變的,這樣性狀不會(huì)改變;如果突變發(fā)生在內(nèi)含子或者發(fā)生隱性突變等等,生物性狀也不會(huì)改變.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、煮沸葡萄糖溶液是為了滅菌和去除溶液中的O2
B、實(shí)驗(yàn)過程中,泵入的空氣應(yīng)去除CO2
C、實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
D、通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動(dòng)物部分生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖.分析并回答相關(guān)問題:
(1)當(dāng)沖動(dòng)傳到突觸前膜時(shí),突觸前膜將以
 
方式釋放興奮性遞質(zhì).隨后,突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)變化是
 
.沖動(dòng)經(jīng)過b處后,電流表會(huì)發(fā)生
 
偏轉(zhuǎn).
(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌
 
,最終促使甲狀腺合成并分泌相關(guān)激素,以增加產(chǎn)熱量,同時(shí)機(jī)體還可以通過
 
等變化以減少散熱.而此時(shí)的機(jī)體與未受寒冷刺激時(shí)比較產(chǎn)熱量和散熱量分別發(fā)生的變化是
 

(3)人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的
 
增多,由垂體釋放,作用于
 
,促進(jìn)對(duì)水的重吸收.
(4)體液免疫對(duì)寄生在寄主細(xì)胞內(nèi)的抗原不能發(fā)揮免疫作用.消滅該類病原體的途徑是:首先是
 
與宿主細(xì)胞密切接觸,使宿主細(xì)胞
 
,病原體失去寄生的基礎(chǔ),然后再由漿細(xì)胞產(chǎn)生的
 
將其消滅,或直接被
 
吞噬消化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

興奮在突觸間的傳導(dǎo)媒介是( 。
A、酶B、激素C、帶電離子D、遞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

野生動(dòng)物研究所對(duì)某草原的一種野兔進(jìn)行了調(diào)查,所調(diào)查區(qū)域的總面積為5hm2.統(tǒng)計(jì)所捕獲野兔的數(shù)量、性別等,進(jìn)行標(biāo)記后放歸;一段時(shí)間后進(jìn)行重捕與調(diào)查.所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表:以下是某同學(xué)對(duì)該數(shù)據(jù)的分析,你認(rèn)為正確的是(  )
捕獲數(shù)雌性個(gè)體數(shù)雄性個(gè)體數(shù)標(biāo)記數(shù)
初捕50282250
重捕50321810
A、綜合兩次捕獲情況,該野兔種群的性別比例約為3:2
B、該草原野兔的平均種群密度約為250只/hm2
C、如果野兔在被捕捉過一次后更難捕捉,統(tǒng)計(jì)的種群密度會(huì)比實(shí)際低
D、此調(diào)查方法可以用來調(diào)查土壤中小動(dòng)物物種的豐富度

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),他們對(duì)溫室內(nèi)CO2含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行了24h測(cè)定,得到如圖所示曲線,則以下說法有幾種是正確的( 。
①c、e兩點(diǎn)的光合速率為零
②c、d之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率
③de段光合速率小于呼吸速率
④進(jìn)行細(xì)胞呼吸的區(qū)段只有ab段和fg段.
A、1種說法正確
B、2種說法正確
C、3種說法正確
D、4種說法正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于機(jī)體水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、血漿滲透壓降低時(shí),引起口渴
B、血漿滲透壓降低時(shí),抗利尿激素增加
C、機(jī)體失水時(shí),抗利尿激素分泌減少
D、抗利尿激素分泌增加,導(dǎo)致尿量減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖所示曲線.圖中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中AB段(不包括A、B兩點(diǎn))相符的一項(xiàng)是下列圖中的(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于如圖曲線的敘述,正確的是( 。
A、曲線a、b分別表示呼吸速率和真光合速率與溫度的關(guān)系,自然條件若溫度長(zhǎng)期處于P點(diǎn),該植物能正常生長(zhǎng)
B、如果曲線a、b分別代表酶促反應(yīng)速率與底物或酶濃度的關(guān)系,則a對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)是底物濃度
C、曲線b可表示在適宜環(huán)境條件下,葉肉細(xì)胞中葉綠素a的含量與光合速率的關(guān)系
D、如果曲線a、b代表物質(zhì)穿膜運(yùn)輸不同方式的運(yùn)輸速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)濃度之間的關(guān)系,曲線b代表的運(yùn)輸方式只在有氧時(shí)發(fā)生

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