下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是( 。
A、線粒體能夠獨(dú)立完成有氧呼吸分解有機(jī)物的過程
B、高爾基體接受內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輸送的蛋白質(zhì)作進(jìn)一步加工
C、葉綠體將吸收的光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在糖類的化學(xué)能
D、核膜的存在使基因的復(fù)制和表達(dá)在不同區(qū)域完成
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),第二階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,第三階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中.
在分泌蛋白的形成過程中,核糖體是合成場所,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)其進(jìn)行加工和運(yùn)輸,高爾基體進(jìn)行進(jìn)一步加工和轉(zhuǎn)運(yùn),線粒體在全過程中供能.
在光合作用中,光反應(yīng)將光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中,暗反應(yīng)中將ATP中的活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中.
解答: 解:A、葡萄糖必須首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸才能進(jìn)入線粒體中繼續(xù)分解,因此線粒體只發(fā)生了有氧呼吸的第二、三兩個(gè)階段的反應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、在分泌蛋白的形成過程中,高爾基體接受內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輸送的蛋白質(zhì)作進(jìn)一步加工,B正確;
C、在光合作用過程中,葉綠體中的色素可以吸收光能,通過光反應(yīng)和暗反應(yīng)最終將光能轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在糖類等有機(jī)物中,C正確;
D、由于核膜的存在,基因的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中,而翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,屬于考綱中識(shí)記層次的要求,考查了有氧呼吸的過程和場所、分泌蛋白的形成過程、光合作用過程中的能量轉(zhuǎn)變以及遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程的場所等知識(shí),要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),并能構(gòu)成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)加以識(shí)記.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖,以下說法不正確的是( 。
A、若①為某種具有催化作用的化合物,則①被初步水解產(chǎn)物為多肽,徹底水解產(chǎn)物為氨基酸
B、若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍,則②較之糖原為更好的儲(chǔ)能物質(zhì)
C、若③為構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的分子,則③為磷脂
D、若④在低血糖時(shí)分解補(bǔ)充血糖,則④可能是肌糖原和肝糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

將新鮮的綠色苔蘚植物葉片,放入其中加有少量紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察,你會(huì)看到苔蘚細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示.此時(shí),部位①和部位②的顏色分別是( 。
A、無色、綠色
B、紅色、綠色
C、無色、紅色
D、紅色、紅色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某克隆羊的培育過程模式圖,則該克隆羊的生殖方式以及其發(fā)育成熟時(shí)所分泌的主要性激素分別是( 。
A、無性生殖、雄激素
B、無性生殖、雌激素
C、有性生殖、雄激素
D、有性生殖、雌激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)科所技術(shù)員研究溫度對(duì)某蔬菜新品種產(chǎn)量的影響,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如圖曲線.據(jù)此得出的結(jié)論中合理的是(  )
A、光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度
B、陰影部分表示5~35℃時(shí)蔬菜的凈光合速率小于零
C、溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度最好控制在25~30℃
D、整段曲線表明隨溫度的遞增,細(xì)胞呼吸增強(qiáng),光合作用減弱

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨機(jī)選取雜合子黃色圓粒豌豆(YyRr,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)的花粉若干粒,均用15N標(biāo)記所有染色體上的DNA分子(每個(gè)DNA分子的兩條鏈均被標(biāo)記),以這些花粉作為親代,將其培養(yǎng)在不含15N且適宜的植物組織培養(yǎng)基中先后分裂兩次,則第二次分裂后期含15N的染色體數(shù)占染色體總數(shù)比、第二次分裂完成時(shí)含yR非等位基因的細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)理論比分別為( 。
A、
1
2
 
1
4
B、
1
4
 
1
2
C、
1
2
  
1
2
D、1  
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用細(xì)胞工程方法,以SARS病毒核衣殼蛋白為抗原制備出單克隆抗體.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、用純化的核衣蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體
B、體外培養(yǎng)單個(gè)漿細(xì)胞可以獲得大量針對(duì)SARS病毒的單克隆抗體
C、將等量漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞
D、利用該單克隆抗體與SARS病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物在自然界中可謂無處不在,與人類生活密切相關(guān).請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(1)Taq耐熱菌的發(fā)現(xiàn)和分離為PCR技術(shù)奠定了基礎(chǔ),從自然環(huán)境中分離Taq耐熱菌需要
 
條件.右圖為分離純化長出的Taq耐熱菌菌落,所使用的分離純化方法是
 

(2)利用平板劃線法進(jìn)行微生物接種時(shí),每次劃線部需要從上次劃線末端開始,其目的是
 
.劃線操作結(jié)束需要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行
 
,目的是
 

(3)欲從土壤中分離具有合成賴氨酸能力的細(xì)菌,可使用的選擇培養(yǎng)基應(yīng)該
 

(4)利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物,也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng).與微生物培養(yǎng)相比,用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入
 
,添加該種成分的主要目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖中,①表示有酶催化的反應(yīng)曲線,②表示沒有酶催化的反應(yīng)曲線,E表示酶降低的活化能.正確的圖解是( 。
A、
B、
C、
D、

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