A. | 實(shí)驗(yàn)中需要加入SiO2進(jìn)行研磨,以破碎細(xì)胞和葉綠體 | |
B. | 在研磨過(guò)程中加入CaCO3的目的是防止葉綠素被破壞 | |
C. | 色素帶的寬度反映了色素在層析液中溶解度的大小 | |
D. | 紙層析法分離色素后在濾紙條上形成的4條色素帶從上至下分別呈橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色 |
分析 1、在提取色素實(shí)驗(yàn)中,使用的試劑有二氧化硅(目的:是葉片充分研磨),碳酸鈣(目的:防止色素分子被破壞),丙酮或無(wú)水乙醇(目的:溶解色素).
2、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
解答 解:A、實(shí)驗(yàn)中需要加入SiO2進(jìn)行研磨,以破碎細(xì)胞和葉綠體,使得色素釋放出來(lái),A正確;
B、研磨過(guò)程中加入CaCO3的目的是防止葉綠素被破壞,B正確;
C、色素帶的寬度反映了色素的含量,C錯(cuò)誤;
D、濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,要求學(xué)生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法,理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川廣元市高二下學(xué)期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果酒、果醋、腐乳、泡菜的制作都離不開(kāi)微生物的發(fā)酵作用。下列敘述正確的是( )
A.制作果酒時(shí),自始至終都要保持無(wú)氧狀態(tài),這樣才能提高產(chǎn)量
B.果醋發(fā)酵時(shí),要保持充足的氧氣
C.毛霉是唯一參與豆腐發(fā)酵的微生物
D.參與泡菜制作的微生物不能用于生產(chǎn)酸奶
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛇增多、鹿增多、草減少 | B. | 鹿減少、蛇增多、鼠減少 | ||
C. | 兔減少、草減少、鼠減少 | D. | 蛇減少、草增多、鹿減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),兩個(gè)次級(jí)消費(fèi)者 | B. | 有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),一個(gè)生產(chǎn)者 | ||
C. | 食蟲(chóng)鳥(niǎo)是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),次級(jí)消費(fèi)者 | D. | 有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),三個(gè)消費(fèi)者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 免疫系統(tǒng)的功能越強(qiáng)越好 | |
B. | 免疫功能失調(diào)也可引起疾病 | |
C. | 將侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒清除要靠體液免疫 | |
D. | 免疫系統(tǒng)通常不能清除侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中結(jié)構(gòu)③的數(shù)目在分裂間期加倍 | |
B. | 圖中的結(jié)構(gòu)④⑤在分裂后期消失 | |
C. | 染色體與核DNA數(shù)之比為1:1的時(shí)期為中期和后期 | |
D. | 動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程染色體的數(shù)目變化過(guò)程相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 黃色血蠶的基因型有2種 | B. | 白色血蠶的基因型有7種 | ||
C. | 白色血蠶的后代只結(jié)白色繭 | D. | 黃色血蠶的后代可結(jié)白色繭 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 造成資源危機(jī) | B. | 導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降 | ||
C. | 造成生態(tài)平衡失調(diào) | D. | 與地球的環(huán)境容納量無(wú)關(guān) |
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