下圖是兩次注射同一種抗原后,人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體情況。下列說法不正確的是( )
A.第二次注射同一種抗原后,記憶細(xì)胞大量形成漿細(xì)胞
B.與第二次相比,第一次注射抗原產(chǎn)生的抗體效率低,保持時(shí)間較短
C.圖中說明預(yù)防接種往往需注射同種抗原2至3次,每次要隔一定時(shí)間
D.圖中說明抗原接種量越大,產(chǎn)生的抗體越多
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)限制酶處理后的目的基因與栽體的黏性末端相同 | |
B. | I是經(jīng)特定抗原免疫過的B淋巴細(xì)胞 | |
C. | 經(jīng)檢測(cè)賴篩蓽后的B,既能無限增殖又可分泌單一抗體 | |
D. | 此種制備單克隆抗體的方法涉及轉(zhuǎn)基因及動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù) |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺(tái)二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖所示為某種免疫過程示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)該免疫為 免疫中的 免疫。
(2)試寫出b細(xì)胞和c細(xì)胞在其他免疫中的作用:
b細(xì)胞 。
c細(xì)胞 。
(3)本圖中d細(xì)胞的作用是: 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺(tái)二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在植物體內(nèi)的各種激素中,生理作用最為相似的是( )
A.赤霉素和生長(zhǎng)素
B.脫落酸和細(xì)胞分裂素
C.赤霉素和脫落酸
D.生長(zhǎng)素和乙烯
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺(tái)二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
定期對(duì)行道樹進(jìn)行整枝修剪可促使側(cè)芽發(fā)育成枝,增大遮蔭面積。這是因?yàn)椋?)
A.整枝修剪可增多側(cè)芽部位的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.整枝修剪可增強(qiáng)側(cè)芽部位光的強(qiáng)度
C.整枝修剪可增大側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度
D.整枝修剪可降低側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺(tái)二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為驗(yàn)證胰島素具降血糖的作用,某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔內(nèi)注射一定劑量的胰島素溶液(用生理鹽水配制)并觀察現(xiàn)象,若出現(xiàn)驚厥則完成驗(yàn)證。為了讓該實(shí)驗(yàn)更完善,他又進(jìn)行了改進(jìn),其中不合理的是 ( )
A.為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠饑餓處理,以消耗肝糖元
B.應(yīng)設(shè)置注射等量生理鹽水的對(duì)照組,且注射的部位、方法同實(shí)驗(yàn)組
C.應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組灌喂等量的清水
D.出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,還應(yīng)對(duì)其中的一半個(gè)體注射葡萄糖溶液進(jìn)行搶救,另一半則不予
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺(tái)二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示,神經(jīng)纖維MB段距離長(zhǎng)于MC段,在M處給以電刺激,在B、C處用電流計(jì)測(cè)其電位變化,電流計(jì)指針 ( )
A.不動(dòng) B.向左擺
C.向右擺 D.發(fā)生兩次方向相反的擺動(dòng)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,不屬于誘變育種優(yōu)點(diǎn)的是( )
A.可以提高變異的頻率
B.育種年限顯著縮短
C.大幅度改良某些性狀
D.需大量處理供試材料
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚芽鞘不生長(zhǎng) | B. | 胚芽鞘直立生長(zhǎng) | ||
C. | 胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng) | D. | 胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng) |
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