分析 分析題圖:圖示為體液免疫過程示意圖,其中細(xì)胞①為T細(xì)胞,能將抗原呈遞給B細(xì)胞,同時(shí)能釋放淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖和分化,因此物質(zhì)甲為淋巴因子;細(xì)胞②為B細(xì)胞,接受到抗原刺激后會(huì)增殖和分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞;細(xì)胞③為記憶細(xì)胞;細(xì)胞④為漿細(xì)胞,能分泌抗體,因此物質(zhì)乙為抗體.
解答 解:(1)進(jìn)入低溫環(huán)境后,經(jīng)過下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的調(diào)控,人體內(nèi)甲狀腺激素和腎上腺素的分泌量會(huì)增加,促進(jìn)新陳代謝,增加產(chǎn)熱,但由于產(chǎn)熱和散熱能保持相對穩(wěn)定,因此體溫不變.
(2)①破傷風(fēng)桿菌在傷口表面難以生活,說明其是厭氧菌,進(jìn)行無氧呼吸.
②由以上分析可知,圖中細(xì)胞①~④依次為T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞,其中只有漿細(xì)胞不能特異性識別抗原.物質(zhì)甲是淋巴因子,能促進(jìn)B細(xì)胞增殖和分化;物質(zhì)乙是抗體,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(免疫球蛋白).
故答案為:
(1)甲狀腺激素 增加 不變
(2)無氧呼吸 細(xì)胞④蛋白質(zhì)(免疫球蛋白)
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體體溫調(diào)節(jié)的具體過程;識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞和物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①、②、③分別為自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸示意圖 | |
B. | 葡萄糖分子進(jìn)入紅細(xì)胞,不能自由地通過細(xì)胞膜,而是通過③方式跨膜運(yùn)輸 | |
C. | 一些小分子如水分子、氧氣、二氧化碳和甘油等,可通過圖②方式跨膜運(yùn)輸 | |
D. | 胰島素等分子,也可通過③方式跨膜運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被HIV病毒入侵的宿主細(xì)胞是T細(xì)胞 | |
B. | T淋巴細(xì)胞受HIV病毒刺激會(huì)增殖、分化并產(chǎn)生抗體 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞可以與被HIV病毒入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使之裂解死亡 | |
D. | 人體在對抗HIV感染引起的艾滋病時(shí),同時(shí)存在細(xì)胞免疫和體液免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a表示細(xì)胞生長,b表示細(xì)胞分裂,c表示細(xì)胞分化 | |
B. | ③④細(xì)胞均來源于早期胚胎細(xì)胞減數(shù)分裂,遺傳物質(zhì)相同,基因表達(dá)產(chǎn)物相同 | |
C. | ⑤⑥細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞分化,這是基因選擇表達(dá)的結(jié)果 | |
D. | 人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞凋亡的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類和脂肪 | B. | 脂肪和蛋白質(zhì) | C. | 脂肪和糖原 | D. | 核酸和脂肪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素,在人體細(xì)胞中數(shù)量最多 | |
B. | 占細(xì)胞膜干重最多的化合物是蛋白質(zhì) | |
C. | 某生物發(fā)生了“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”的轉(zhuǎn)化過程,則該生物是動(dòng)物 | |
D. | P是脂肪、ATP、磷脂等不可缺少的元素,是組成生物體的大量元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種群的環(huán)境容納量可表示為K1 | |
B. | 曲線a段的種內(nèi)斗爭隨時(shí)間的變化由弱到強(qiáng) | |
C. | 與曲線d段相比,導(dǎo)致出現(xiàn)c段的因素最可能是食物和天敵 | |
D. | 在曲線d階段,若擴(kuò)大該動(dòng)物的棲息地,其K值會(huì)逐步擴(kuò)大 |
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